psicologia

Vol. VIII, No. 1, 1991

ESTUDIO DE LA VERACIDAD EN NIÑOS PRESCOLARES
María Teresa Burke Beltrán, Instituto Central de Ciencias Pedagógicas
RESUMEN
El objetivo de la investigación fue el esclarecimiento de las particularidades del desarrollo de la veracidad en
los niños de 5 a 7 años y también la búsqueda de métodos efectivos para la formación en el niño de la
necesidad de ser veraz. Lahipótesis de la investigación se fundamenta en la concepción de V.S. Mujina que
se refiere a los logros positivos que se alcanzan en el proceso de desarrollo social del niño y a las formaciones
negativas que los acompañan. Para realizar la constatación se utilizaron tres metódicas. La muestra estuvo
integrada por 100 niños de 5 a 6 años y 100 niños de 6 a 7 años. Los resultados obtenidos en laconstatación
evidenciaron falta de estabilidad en las respuestas que dan los niños a las diferentes metódicas.
ABSTRACT
The objectives of this research were to elucidate the special characteristics concerning the development of
veracity in children from 5 to 7 years and to search for effective methods to form in them the necessity of being
truthful. The research hypotesis is based on VS. Mujina'sconception about the positive achievements
obtained in the process of the children's social development and in the accompanying negative formations.
Three methods were in establishing the proof. The sample consisted of 100 children aged 5 to 6, and 100
aged 6 to 7. The results showed lack of stability in the children's answers to the different methods.

El trabajo dirigido a la formación delas cualidades
morales de la personalidad en las diferentes edades
ha sido emprendido fundamentalmente, en el marco
de la psicología y pedagogía materialista dialéctica por
psicólogos y pedagogos, que parten de la concepción
de que el desarrollo moral es el resultado de la
educación, de la influencia del medio circundante y
de la experiencia moral que el sujeto adquiere a través
de laactividad que realiza (L.S. Vigotsky, L.Z. Bozhovich,
V. Mujina, S. Yakobson, O. González, A. Cuéllar, M.
Sorín, G. Roloff, G. Martínez). Estos investigadores han
acudido al experimento formativo que presupone la
estructuración de tareas cuya solución posibilita
conocer lascaracterísticasde los procesos o cualidades
psíquicas que se forman.

La importancia del estudio del desarrollo moral
delniño ha atraído, desde hace mucho tiempo, la
atención, especialmente de pedagogos y psicólogos.
En la actualidad se conoce de investigaciones
teóricas y experimentales relacionadas con esta
cuestión, en las cuales se analiza este problema
desde distintas posiciones.
En el campo de la psicología materialista
dialéctica, los trabajos realizados, en su gran mayoría,
han estado encaminados aconstatar los niveles
alcanzados en el desarrollo moral; también se han
planteado no pocas consideraciones teóricas acerca
de cómo este desarrollo se produce y se han estudiado los mecanismos psicológicos que lo rigen.

51

El trabajo que a continuación presentamos, y el
cual va dirigido al estudio y desarrollo de la veracidad
en niños de 5-6 años, surge como resultado de
estudios einvestigaciones en esta importante esfera
iniciados hace más de 10 años por su autora.

forma se alteran en las vivencias del niño los aspectos
de la realidad con situaciones imaginadas. A través de
esa fantasía no pocas veces los niños manifiestan sus
deseos e inclinaciones.
Una de las causas por las cuales los niños
alteran los hechos puede estar determinada por las
propiasparticularidades de la percepción infantil: los
pequeños prestan más atención a aquello que les
impresiona profundamente.

La investigación tuvo dos partes, la primera dedicada
al estudio de las particularidades del desarrollo y de
la veracidad en niños de 5 a 7 años y la segunda
dirigida a la búsqueda de vías y métodos para iniciar
la formación de cualidades morales en los niños del
grado prescolar...