Psicologia

El niño desde la perspectiva del psicoanálisis

El niño desde la perspectiva del análisis

Para pensar los aportes del psicoanálisis a la docencia del jardín de infantes es importante situar el modo en que el psicoanálisis concibe la constitución del niño como sujeto de la cultura: capaz de establecer lazos sociales y amorosos y por tanto capaz de aprender: ¿De qué modo eso que al principioes solo un conjunto de reflejos se transforma en un bebé y luego en un niño? ¿Qué papel juegan los padres en este proceso? ¿Cómo interviene el aprendizaje? Responder a estos interrogantes nos permitirá enmarcar la función que cumple el jardín de infantes para el niño pequeño y precisar el rol del docente.

❖ ¿De qué modo tiene lugar la constitución subjetiva?

De modo tal que la madrecodifica las necesidades del bebé en términos de mensaje. Dicha posibilidad de que la madre logre introducir al niño en el universo simbólico sólo será posible si la madre logra identificarse con el bebé. En un principio, cuando se utiliza el término “bebé” en realidad se hace referencia al bebé en cuanto el cuidado materno.
Esto nos remite a que cuando nos encontramos con un niño, nosencontramos también con el cuidado materno, sin el cual no habría tal niño. Se constituye la base para el juego y el pensamiento.

❖ ¿Qué significa que la madre esté dispuesta a hacer real aquello que el bebé necesita?

Significa que esté allí, disponible para su bebé, tratando de interpretar lo que le pasa. La importancia de la madre para el niño en los primeros años ella debe identificarlo que el bebé desea, estar disponible para él interpretando sus necesidades. En estos primeros años se presenta la dependencia hacia determinados objetos conocidos como transicionales representando la relación tan estrecha con la madre.

❖ ¿Cuál es la importancia de que la maestra jardinera conozca el modo en que un bebé se constituye en un sujeto?

Se mencionan las intervenciones de lamaestra y la importancia en caso de que el bebé tenga que asistir a un jardín maternal y la importancia de que conozca como el bebé se constituye como sujeto.
Por otra parte en relación a como se constituye el niño en cada una de las etapas, se mencionan aspectos de como las podemos identificar y que características se presentan en cada una de ellas siendo de gran importancia para el trabajóque desarrollamos en nuestra práctica docente.
En este caso la maestra está ubicada para el niño en el lugar de la madre. Es un punto de apoyo para el desarrollo y la estructuración del bebé. La confianza en la madre y luego en la maestra permitirá el surgimiento de un espacio potencial entre el niño y el otro.

❖ ¿Cuáles son las consecuencias pedagógicas de esto?

Las consecuenciasse da en primer lugar en el espacio transicional es singular, propio de cada niño. En segundo lugar es que los objetos transicionales tendrán que ser incluidos y respetados en el jardín. En cualquier objeto puede adquirir valor transicional por eso es importante no forzar su desprendimiento. La maestra deberá respetar los tiempos que cada niño necesite para confiar y desprenderse.
En cuantoal rol del maestro consiste en ampliar la zona de juego de cada niño, intentando primero encajar en su forma de jugar y proponiendo luego la suya propia. En este caso, es posible describir varios pasos que marcan el desarrollo en relación con el juego y los modos posibles de intervención de la maestra.

❖ ¿Por qué es importante la observación para la maestra?

El conocimiento de lasprimeras relaciones y primeros aprendizajes le permitirá saber como situarse frente a este niño y a estos papás para que la adaptación y el aprendizaje sean posibles.
En cuanto la “incorporación” funciona entonces como un modo propio de relacionarse con la realidad y genera placer. Chupar, morder, son la forma de investigar y conocer el mundo para un bebé.
El jardín maternal tiene que...