Psicologia
Páginas: 31 (7626 palabras)
Publicado: 9 de septiembre de 2011
BASES INTERNACIONALES PARA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL INCLUYENDO LA EDUCACIÓN ANTIRRACISTA Y SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS
La educación se orientará al desarrollo pleno de la personalidad humana y al fortalecimiento del respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales. Deberá promover el entendimiento, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones, razas o grupos religiosos,y deberá promover las actividades de las Naciones Unidas en pro de la paz mundial.
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Artículo 26, párrafo 2
PREFACIO
Como resultado de la gran movilidad de pueblos y personas, la composición demográfica y cultural de las sociedades cambia rápidamente. El etnocentrismo, el racismo y la xenofobia constituyen una amenaza seria a la vida y elbienestar de muchas sociedades, y a la dignidad y valor de las personas. Los gobiernos y las organizaciones internacionales, particularmente las Naciones Unidas y el Consejo Europeo, han declarado repetidamente en términos imperativos que es una tarea prioritaria la pronta y comprehensiva eliminación de todas las formas de racismo y discriminación racial, xenofobia e intolerancia con que se lesrelaciona. En esta coyuntura el papel de la educación toma una importancia crucial y debe promoverse por todos los medios disponibles con miras a desarrollar la tolerancia, el entendimiento y el respeto entre pueblos, grupos e individuos.
Muchos documentos internacionales, están construidos sobre las bases de la filosofía y los contenidos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, dandoademás contenido a las normas comunes proclamadas en esta Declaración y enfatizando la enseñanza y la educación como la forma más efectiva de construirlas. Desafortunadamente muchos de estos textos internacionales no son suficientemente conocidos y aún son ignorados. Este es el gran mérito de esta publicación, diseñada y conjuntada por Pieter Batelaan y Fons Coomans, que pretende cubrir este vacío.Desde la perspectiva de la necesidad y el gran potencial de la educación intercultural, Batelaan y Coomans han hecho una recopilación comprehensiva de los artículos más relevantes en los documentos, adoptados y suscritos por los representantes de gobiernos ante las Naciones Unidas, la UNESCO, la Conferencia en Seguridad y Cooperación en Europa (CSCE), y el Consejo Europeo. Además,el propósito de comunicar este mensaje no sólo refleja los altos ideales sino que constituye un compromiso concreto, ambos autores han analizado eficientemente el carácter legal y las implicaciones socio-políticas de los documentos internacionales en la educación intercultural.
Deseo ver esta publicación en las manos de muchos políticos, maestros y educadores, y la recomendamos para su ampliouso como un medio de referencia, información, orientación, motivación y guía.
EL CARÁCTER LEGAL DE LOS DOCUMENTOS INTERNACIONALES SOBRE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1. Introducción
La educación es una preocupación de la comunidad internacional, en particular con respecto a los derechos humanos, la igualdad de oportunidades, la diversidad cultural, i.e. las propuestas de educación en sociedadesmulticulturales. Desde 1948, varios textos legales de alcance internacional, han sido adoptados porque contienen referencias acerca de la promoción de la educación intercultural. En su mayor parte, estos textos pertenecen a la categoría de instrumentos de los derechos humanos que se han diseñado dentro de la estructura de organizaciones internacionales tales como las Naciones Unidas, la UNESCO yel Consejo Europeo. Para los defensores de los derechos humanos estos textos son probablemente conocidos; sin embargo, el gran público, los profesionales de la educación intercultural y los responsables de la política educativa, no están familiarizados con este tipo de material legal escrito. En la legislación de las naciones y los documentos oficiales de la política apenas alguna vez se...
La educación se orientará al desarrollo pleno de la personalidad humana y al fortalecimiento del respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales. Deberá promover el entendimiento, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones, razas o grupos religiosos,y deberá promover las actividades de las Naciones Unidas en pro de la paz mundial.
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Artículo 26, párrafo 2
PREFACIO
Como resultado de la gran movilidad de pueblos y personas, la composición demográfica y cultural de las sociedades cambia rápidamente. El etnocentrismo, el racismo y la xenofobia constituyen una amenaza seria a la vida y elbienestar de muchas sociedades, y a la dignidad y valor de las personas. Los gobiernos y las organizaciones internacionales, particularmente las Naciones Unidas y el Consejo Europeo, han declarado repetidamente en términos imperativos que es una tarea prioritaria la pronta y comprehensiva eliminación de todas las formas de racismo y discriminación racial, xenofobia e intolerancia con que se lesrelaciona. En esta coyuntura el papel de la educación toma una importancia crucial y debe promoverse por todos los medios disponibles con miras a desarrollar la tolerancia, el entendimiento y el respeto entre pueblos, grupos e individuos.
Muchos documentos internacionales, están construidos sobre las bases de la filosofía y los contenidos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, dandoademás contenido a las normas comunes proclamadas en esta Declaración y enfatizando la enseñanza y la educación como la forma más efectiva de construirlas. Desafortunadamente muchos de estos textos internacionales no son suficientemente conocidos y aún son ignorados. Este es el gran mérito de esta publicación, diseñada y conjuntada por Pieter Batelaan y Fons Coomans, que pretende cubrir este vacío.Desde la perspectiva de la necesidad y el gran potencial de la educación intercultural, Batelaan y Coomans han hecho una recopilación comprehensiva de los artículos más relevantes en los documentos, adoptados y suscritos por los representantes de gobiernos ante las Naciones Unidas, la UNESCO, la Conferencia en Seguridad y Cooperación en Europa (CSCE), y el Consejo Europeo. Además,el propósito de comunicar este mensaje no sólo refleja los altos ideales sino que constituye un compromiso concreto, ambos autores han analizado eficientemente el carácter legal y las implicaciones socio-políticas de los documentos internacionales en la educación intercultural.
Deseo ver esta publicación en las manos de muchos políticos, maestros y educadores, y la recomendamos para su ampliouso como un medio de referencia, información, orientación, motivación y guía.
EL CARÁCTER LEGAL DE LOS DOCUMENTOS INTERNACIONALES SOBRE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
1. Introducción
La educación es una preocupación de la comunidad internacional, en particular con respecto a los derechos humanos, la igualdad de oportunidades, la diversidad cultural, i.e. las propuestas de educación en sociedadesmulticulturales. Desde 1948, varios textos legales de alcance internacional, han sido adoptados porque contienen referencias acerca de la promoción de la educación intercultural. En su mayor parte, estos textos pertenecen a la categoría de instrumentos de los derechos humanos que se han diseñado dentro de la estructura de organizaciones internacionales tales como las Naciones Unidas, la UNESCO yel Consejo Europeo. Para los defensores de los derechos humanos estos textos son probablemente conocidos; sin embargo, el gran público, los profesionales de la educación intercultural y los responsables de la política educativa, no están familiarizados con este tipo de material legal escrito. En la legislación de las naciones y los documentos oficiales de la política apenas alguna vez se...
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