Psicologia

INTRODUCCIÓN
La finalidad de este ensayo es conocer y presentar algunas de las nociones más importantes que caracterizan a la rama de la Psicología Educativa de las demás, exponiendo algunas de las actividades principales que lleva a cabo dentro de los centros educacionales.
La psicología educativa comprende el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de lasintervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicación de la psicología a esos fines.
De esta forma, la psicología educativa estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan. Cabe destacar que la psicología educativa aporta soluciones para el desarrollo de los planes de estudios, la gestión educativa, los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general.Los principios generales de facilitar el aprendizaje escolar se considerarían dentro del domino de la psicología educativa.
En la actualidad se considera a la psicología educativa como una disciplina independiente, con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas. La educación es una responsabilidad de toda la sociedad no nada más del gobierno o de los maestros si no delinterés de parte de los padres y del mismo alumno en sí.
Los maestros por una parte deben saber que existe una relación íntima entre saber cómo aprende un alumno y comprender cómo influyen en el aprendizaje las variables de cambio, y por otra parte saber qué hacer para ayudarlo a aprender mejor.
“Smith (1960) Se basa en las afirmaciones de que el aprendizaje y la enseñanza no son inseparables yque una teoría del aprendizaje nada puede decirnos acerca de la manera de enseñar…”
Lo que Smith menciona es cierto por el hecho de que enseñar y aprender no son cosas q debemos de separar, porque enseñar es tan sólo una de las condiciones que pueden influir en el aprendizaje.
“Los alumnos pueden aprender sin ser enseñados, es decir, enseñándose a sí mismos; y ni siquiera cuando la competenciadel maestro está fuera de duda se logrará forzosamente el aprendizaje, si los alumnos son desatentos carecen de motivación o están cognoscitivamente impreparados. “
La facilitación del aprendizaje es tan sólo uno de los fines propios de la enseñanza, esta no es un fin en sí misma a menos que los alumnos aprendan; y aunque el fracaso de éstos en aprender no indica necesariamente la competencia delmaestro, aprender sigue siendo todavía la única medida favorita del mérito de la enseñanza.
Lo que muchos padres no saben es que los alumnos van a la escuela pero no aprenden en ella por diferentes cosas que lleguen a intervenir dentro del espacio que se encuentran. En el caso de la educación media superior la escuela no puede atreverse a pasar por alto las inquietudes que tienen los estudiantesy los futuros problemas familiares, vocacionales y cívicos de estos, en especial de quienes no tienen la intención de asistir a la universidad, el peligro de no hacer caso a estas inquietudes los adolescentes pueden llegar a perder el interés en los estudios académicos al pensar que la escuela ve con indiferencia sus problemas.
“Hay materias organizadas con sentido y enseñadas por profesorescompetentes que pueden impulsar considerablemente hacia el aprendizaje como fin en sí mismo”
Reconocer el papel de las necesidades de los alumnos en el aprendizaje escolar no significa que deba restringirse el alcance del plan de estudios a las inquietudes e intereses que se hallen presentes en un grupo de alumnos que estén creciendo en condiciones intelectuales y sociales particulares. Despuésde todo, el valor de gran parte del aprendizaje escolar con maestros competentes en la materia que están impartiendo se podría defender en que los alumnos mejoran la comprensión de ideas importantes de las diferentes materias aplicadas.
“Una de las funciones primarias de la educación debería ser la de estimular el desarrollo de motivaciones e intereses que comúnmente no existen, es verdad que el...