Psicologia

Piaget desarrolla una teoría que explica cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en las complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. Piaget divideel desarrollo cognitivo en cuatro períodos: sensorio-motor (del nacimiento a los 2 años), preoperatorio (de 2 a 7 años); operaciones concretas (de 7 a 11 años) y operaciones formales (de los 11 en adelante). Como los estadios son descripciones abstractas de un cambio a través del tiempo, no debemos esperar que los niños estén en uno u otro nivel bajo cualquier circunstancia, de manera excluyente.En este sentido puede darse que un niño resuelva todos los problemas presentados de un estadio y sólo algunas del estadio siguiente. Si el crecimiento es normal, en niño tiende a avanzar en los estadios, pero nunca retroceder, ya que el conocimiento adquirido no se pierde. Estadio sensorio-motor Hasta los dos años el bebé se encuentra en un período pre-verbal y usa los sentidos y las habilidadesmotrices (que están en pleno desarrollo) para conocer lo que lo rodea. En este estadio podemos observar muchos reflejos innatos en el bebé. Además, se puede notar el desarrollo de las “reacciones circulares primarias” en los dos primeros meses de vida (reitera acciones casuales que le parecen agradables, por movimiento de su propio cuerpo, por ejemplo, la succión del dedo) y las “reaccionescirculares secundarias”, entre el cuarto mes y el año de vida (orienta su comportamiento hacia el exterior para mover objetos y obtener nuevamente la gratificación que le provoca esto). Asimismo hacia los 12 y los 18 meses, manipula objetos para alcanzar otros (“reacciones circulares terciarias”) y si se tapa parcialmente un objeto lo reconoce como presente. Estadio preoperatorio Para que el niño pase aeste, deberá desarrollar el pensamiento que para Piaget es la representación interna de actos externos. ¿Cómo se desarrolla el pensamiento? Imaginemos a un niño de dos años y medio jugando con objetos en su casa. Cierra y abre cajas, agarra cosas y las tira. Su atención se concentra sólo en los objetos que ve. Pero hay un momento en que empieza a buscar las cosas que no tiene a la vista. Este actode memoria es posible porque el niño ha alcanzado una representación interna del objeto, puede pensar en un objeto que antes vio sin que esté visualmente presente. El pensamiento es la base para el desarrollo del lenguaje. Hacia los tres o cuatro años, la mayoría de los niños son capaces de usar libremente el lenguaje y han desarrollado símbolos mentales para representar internamente objetos delmundo. Se relacionan con compañeros y adultos. Es este momento su interacción es egocéntrica, parecen estar centrados cognitivamente en sí mismos y no toman en cuenta los puntos de vista de otros. Se puede uno dar cuenta del egocentrismo de los niños pequeños cuando se habla con ellos por teléfono porque van nombrando objetos que ven sin describir en qué contexto están o sin darse cuenta que laotra persona no puede ver lo que ellos señalan o están haciendo en ese momento.

Del mismo modo los niños de esta edad no pueden distinguir entre lo que es verdad objetiva y subjetiva, simplemente consideran las dos cosas reales. Los personajes de libros y televisión, los muñecos y amigos imaginarios, los fantasmas y las plantas… todos pueden oír lo que están diciendo y ver lo que lo que estánhaciendo, es por eso el miedo que tienen los niños a los monstruos o fantasmas. Lo que en el mundo adulto se experimenta como fantasía o superstición, en el mundo del niño todo esto se vive como realidad. Este tipo de pensamiento es pre-operatorio o pre-lógico. De esta manera, la mayoría de los niños de cuatro años piensan que el sol es más pequeño que la tierra porque el sol parece más pequeño,...