Psicologia

International Journal of Psychology and Psychological Therapy

2009, 9, 1, 123-136

Relación entre el clima familiar y el clima escolar: el rol de la empatía, la actitud hacia la autoridad y la conducta violenta en la adolescencia
David Moreno Ruiz*1, Estefanía Estévez López2, Sergio Murgui Pérez3 Gonzalo Musitu Ochoa4
1 3 2

Universidad de Valencia, España

Universidad MiguelHernández, España
4

Universidad Católica San Vicente Mártir, España

Universidad Pablo Olavide, España

ABSTRACT
The present study aims to analyse the relationship between family environment and school environment as perceived by the adolescent, examining the role that particular individual factors (as the empathic skill, the attitude to institutional authority and the violent behaviour at school)played in that association. The sample is composed of 1319 adolescents aged from 11 to 16 years old, and studying in seven secondary schools in the Valencian Community. A structural equation model was conducted to analyse the data. The results indicate that family environment is indirectly related to social environment in the classroom through the following links: quality of family environmentshowed a direct relationship with the empathy development, attitude towards teachers and school as figures and institution of formal authority, as well as with the adolescent’s violent behaviour at school, which in turn contributed to shape their perception of school environment. Key words: family climate, school climate, violent behaviour, empathy, attitude to authority.

RESUMEN
Relationshipbetween family and school environments: The role of empathy, attitude to authority and violent behavior in adolescence. El presente estudio analiza la relación entre el clima familiar y el clima escolar percibidos por el adolescente, examinando el rol desempeñado por determinados factores individuales (capacidad empática, actitud hacia la autoridad institucional y conducta violenta en la escuela) endicha asociación. La muestra se compone de 1319 adolescentes de edades entre 11 y 16 años, escolarizados en siete centros de enseñanza secundaria de la Comunidad Valenciana. Para el análisis de los datos se ha calculado un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados indican que el clima familiar se relaciona indirectamente con el clima social del aula a través de las siguientesasociaciones: la calidad del clima familiar mostró una relación directa con el desarrollo de la empatía, la actitud hacia el profesorado y la escuela como figura e institución de autoridad formal, así como con el comportamiento violento del adolescente en la escuela que, a su vez, contribuyeron a determinar la percepción del adolescente del clima escolar. Palabras clave: clima familiar, clima escolar,conducta violenta, empatía, actitud hacia autoridad.
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La correspondencia sobre este artículo puede dirigirse al primer autor: Departamento de Psicología Social, Facultad de Psicología, Universidad de Valencia, Av. Blasco Ibáñez, 21, 46010 Valencia, España. E-mail: david.moreno-ruiz@uv.es. Agradecimientos: esta estudio se ha elaborado en el marco del proyecto de investigación SEJ2004-01742subvencionado por el Ministerio de Educación y Ciencia de España y cofinanciado por la Dirección General de Investigación y Transferencia Tecnológica de la Consejería de Empresa, Universidad y Ciencia de Valencia.

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MORENO, ESTÉVEZ, MURGUI Y MUSITU

Los problemas de comportamiento en la escuela se presentan como una preocupación en aumento en numerosas sociedades actuales, entre las que tambiénse encuentra nuestro contexto nacional. Las investigaciones que se han llevado a cabo en este ámbito comenzaron a finales de los años setenta con el pionero en el estudio de la conducta violenta entre escolares, Dan Olweus (1978), y han continuado hasta la actualidad por la relevancia e implicaciones del tema que nos ocupa (Hodgins, 2008; Ortega, Calmaestra y Mora Merchán, 2008). Las causas de...