psicologia

fundamentos en humanidades

Fundamentos en Humanidades
Universidad Nacional de San Luis
Año VII – Número I – II (13-14/2006) 231/237 pp.

Aportes de Vigotsky al fundamento
teórico de la fonoaudiología
Patricia Arruti
Lidia Rivarola
María del Carmen Domeniconi
Universidad Nacional de San Luis.
sarruti@unsl.edu.ar

Resumen
Como fonoaudiólogos docentes de la Universidad Nacional deSan
Luis, venimos desde hace unos años participando en proyectos de investigación referidos a temas inherentes al lenguaje y de un modo particular a
la evolución y desarrollo del subsistema semántico. El fundamento teórico
de todo nuestro accionar se enmarca en los supuestos de la psicología
cognitiva, más precisamente en la matriz disciplinar socio - histórico cultural de Vigotsky. Desde estaperspectiva en el presente trabajo se dejan
planteados algunos de los aspectos considerados de relevancia para la
profundización de aspectos teóricos relacionados con nuestro campo disciplinar y su impacto en las diversas prácticas fonoaudiológicas.

Abstract
We are phonoaudiologists and professors at National University of San
Luis who have been part of several research projects that dealwith language,
particularly related to the development and evolution of the semantic subsystem. Our theoretical frame of reference is based on cognitive psychology, and
more specifically on Vigotsky’s socio-cultural historical theory. In this work, we
put forward some relevant aspects related to the theoretical analysis of our
disciplinary field, and its impact on phonoaudiological practices.Palabras claves
fonoaudiología - lenguaje - fundamentos - investigación - Vigotsky

Key words
phonoaudiology - language - theoretical principles - research - Vigotsky

año VII - número I-II (13-14) / 2006

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fundamentos en humanidades
La articulación e integración de los saberes que permite al profesional
fonoaudiólogo orientar la práctica concreta hacia la búsqueda de solucionesa la problemática personal/ social que el paciente propone, resulta en
si misma una tarea de gran complejidad. En este sentido el desarrollo y
profundización del conocimiento debe estar orientado a la construcción de
propuestas de intervención efectivas que tomen en cuenta las necesidades, las limitantes y las posibilidades particulares de cada sujeto/ paciente.
Como fonoaudiólogos docentes dela Universidad Nacional de San Luis,
preocupados por los diferentes aspectos del Lenguaje y particularmente en
lo que al abordaje terapéutico en fonoaudiología se refiere, desde hace
unos años venimos trabajando en proyectos de investigación aplicada en
niños, en los que se pondera de un modo especial el aspecto semántico.
Este abordaje se realiza desde los supuestos de la psicologíacognitiva y
más precisamente de la matriz disciplinar -en términos de Kuhn-, socio histórico cultural de Vigotsky.
En el presente trabajo es nuestra intención dejar planteados algunos
de los aportes que la teoría propone, que además de ser considerados de
gran interés para el desarrollo de la práctica de la fonoaudiología en general, han servido de sustento y marco para el desarrollo de estosproyectos y a partir de los cuales ha sido posible concretar el acercamiento
entre la teoría en cuestión y el sujeto real de nuestras prácticas, a partir
de las experiencias de campo que fueron realizadas.
Desde la postura teórica antes enunciada se parte del supuesto que el
proceso de adquisición del lenguaje es posible a partir de las experiencias directas del niño con las personas y el mundo delos objetos, en el
que el intercambio verbal con los adultos, se convierte en un factor determinante que permite el acceso a una organización conceptual del mundo.
Por este motivo el factor social se torna decisivo en el desarrollo general
del niño, y en la estructura misma del pensamiento que depende de este
ambiente social.
En este contexto tanto para Vigotsky como para Luria, la palabra se...