psicologia

Introducción




El objetivo de este informe es conocer un poco más sobre el desarrollo psicomotor desde la etapa infantil. Así mismo, llegar un conocer más a fondo la forma en que se va desarrollando con el paso del tiempo y las consecuencias que se puede tener por no haber tenido una estimulación temprana. Otro objetivo sería, tener una ayuda extra al momento de comenzar a realizarnuestro test (La Escala del desarrollo del Dr. Nelson Ortiz) ¿Por qué? Porque asi tenemos una idea y tenemos más conocimiento de lo que iremos a aplicar y asi poder dar una explicación acertada en caso de que el padre/madre tenga alguna duda acerca del test al que su hijo será sometido.

































Desarrollo de Motricidad

¿Qué es la Motricidad?La Motricidad es la capacidad de los niños y niñas generar movimiento por sí mismos. Tiene que existir una adecuada coordinación y sincronización entre todas las estructuras que intervienen en el movimiento (sistema nervioso, órganos de los sentidos, etc.)

El Desarrollo Psicomotor
En los primeros años de vida es fascinante, desde que nace, van desarrollando su sistema motor, susmovimientos y el modo en el que manipula su entorno, a un ritmo muy rápido y continuo. La maduración del sistema nervioso responsable al desarrollo motor, tiene un orden preestablecido y por ello el desarrollo tiene una secuencia clara y predecible, aunque no sea exacta en cada bebé y niño, ya que depende de factores diversos.

Etapas de Desarrollo cognitivo según Piaget
Desarrollo Cognitivo
La teoríamás conocida sobre el desarrollo cognitivo en niños es la de Jean Piaget (1896-1980). Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las etapas según Piaget son las siguientes:

1) EtapaSensorio Motora:
Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez queun objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto o persona. Por este motivo les resulta tan atrayente y sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras un objeto, como un cojín, y luego volver a “aparecer”. Es un juego que contribuye, además, a que aprendan la permanencia del objeto, que es unode los mayores logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos continúan existiendo aunque no pueda verlos. Esto incluye la capacidad para entender que cuando la madre sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta su sensación de seguridad. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y representa la habilidad para mantener una imagen mental del objeto opersona sin percibirlo.

2) Etapa Pre Operacional:
Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo o la creencia de que todas las personas ven elmundo de la misma manera que ellos. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos que pueden ver, sentir, escuchar, etc. Un segundo factor importante en esta etapa es la Conservación, que es la capacidad para entender que la cantidad no cambia cuando la forma cambia. Es decir, si el agua contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso alto y fino, los...