psicologia

ESC!

ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS
PARA LA EDUCACIÓN. LA CIENCIA Y LA CULTURA

OFJCINA REGIONAL DE EDUCACIÓN PARA AMERICA LATINA Y EL CARIBE

l'ROYKCTO PRINCIPAL DE EDUCACIÓN
en América Latina y el Caribe

fT

¿O

MIRANDO HACIA NOSOTROS
( El Método de Observación Naturalista )
M . Angélica Kotliarenco
Bernardíta Méndez
^

RED PltTErlCE
PROGRAMA DE INNOVACIONES YCAMBIOS EN LA PREPARACIÓN
DE EDUCADORES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

SERIE DOCUMENTOS TÉCNICOS N o . 8

Sanli a g o de Chi le
Diciembre,

I988

í4

AGRADECIMIENTOS

Este libro es producto, básicamente,
estudio que iniciara hace algunos años..

de

un

proceso de

Gran parte de lo que aqui damos cuenta, es el resultado de
mis estudios en Gran Bretaña. La realizaciónde éstos, fue,
lnlcialmente posible gracias al apoyo de la Fundación Ford, del
Uorld University Service (UUS) y del Instituto de Educación de la
Universidad de Londres. A ellos mis más sinceros agradecimientos.
En los últimos años el apoyo ha venido de otras instituciones a quienes también debo mi agradecimiento: entre éstas, las
más centrales en esta área, han sido el Centro Internacional deInvestigaciones para el Desarrolllo, CIID (IDRC) y la Oficina
Regional de Educación para América Latina y el Caribe (UNESCOOREALC).
En la realización de este texto contamos con la motivación y
apoyo de muchas compañeras de trabajo en CEANIM, quienes a través
de sus inquietudes y preguntas nos llevaron a reflexionar sobre
la importancia de este método y sus posibles implicancias para
quienestrabajamos en realidades que aún nos son las más de las
veces ajenas y en gran medida desconocidas. Sus compromisos
movilizaron los nuestros. Sus interrogantes removieron a su vez
las nuestras y asi en conjunto fuimos delineando los primeros
apuntes sobre la observación naturalista. De esos apuntes, que se
sucedieron en el tiempo, surge el texto que hoy presentamos.
Quisiera, por tanto,agradecer muy sinceramente, a quienes son
mis compañeras de trabajo en CEANIM.
Agradezco, también, a todas las agencias que han convertido,
año tras año, en realidad nuestros anhelos de trabajar en los
sectores más desposeídos de Santiago. Como también a los sacerdotes que hacen posible que itnplementemos nuestro trabajo. En un
plano distinto, pero no menos importante, a todos los miembros deCEANIM y muy en especial a su Directorio:
Johannes Heirmann, Ety Rappaport, Gabriela Lopez, Mario Morales y
Clara Rosenblut.
En un plano personal quisiera agradecer a Rafael, quien
fuera durante muchos años mi compañero de vida y estudio. Para el
mis gracias por su apoyo, confianza y dedicación.
También a mis hijos y mis padres; mi inmensa gratitud.

Quisiera destacar, entre mis compañerasde CEANIM, ël apoyo
de Ananarla Dávila, Ana Fuentes, Marcela Morales y Maria Mateluna. Hago extensivos mis agradecimientos a Mónica Vi 1lavlcencio
por su constante colaboración.
Quisiera, agradecer, por último a dos amigos sin cuyo apoyo
este libro hoy no seria realidad: Donald Lemke y Uilson Tapia.

M. Angelica Kotliarenco, Ph.D.
Noviembre, 1988.

I N D I C E
Página

PRESENTACIÓNINTRODUCCIÓN

1.

i
3

4

ALGUNAS CARACTERÍSTICAS Y PROBLEMAS INHERENTES AL MÉTODO

7

2.1. Reactividad del observado.

2.

EL MÉTODO DE OBSERVACIÓN NATURALISTA Y SU
UTILIZACIÓN EN EL ESTUDIO DEL COMPORTAMIENTO
HUMANO

7

2.1.1
2.1.2
2.1.3
3.

Factores Ínterferentes
Medidas para minimizar la
reactividad
Habituación

7
8
9

DIVERSAS TÉCNICAS UTILIZADAS PARA LAOBSERSERVACION

11

3.1

Muestreo por eventos

11

3.2

Muestreo por tiempo

12

4.

INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA OBSERVACIÓN

18

5.

EL MÉTODO DE OBSERVACIÓN V/S OTROS MÉTODOS
EN EL ESTUDIO DE NIÑOS
CONFIABILIDAD Y VALIDEZ DEL MÉTODO DE OBSER
VACION

20
26

7.

CATEGORÍAS

33

8.

RESUMEN Y CONCLUSIONES

38

6.

BIBLIOGRAFÍA

41

PRESENTACIÓN...