psicologia

1.0 IMPORTANCIA E INCIDENCIA DE UN DIAGNOSTICO TEMPRANO

El Diagnóstico Temprano se define como el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objeto dar respuesta lo más precozmente posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo depadecerlos.

Estas intervenciones deben considerar la globalidad del niño, es decir, los aspectos biológicos, sociales, educativos y su relación con el entorno y, por tanto, deberán ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar.

En sus comienzos, el diagnóstico Temprano atendía principalmente a un grupo de niños con patologíainstaurada y tenía un carácter rehabilitador y asistencial; en la actualidad, los objetivos de la intervención se abren a la población de riesgo, privando la atención preventiva y el tratamiento global (familiar, social y educativo; además, del sanitario). Se busca evitar futuras discapacidades en aquellos problemas del desarrollo que puedan ser transitorios o derivados de una situación de riesgo y/oatenuarlas en aquellas situaciones de trastornos permanentes, desarrollando al máximo las capacidades del niño que le permitan autonomía personal y una integración familiar, escolar y social.

Así, el diagnostico precoz y la atención temprana son claves para evitar/prevenir o atenuar discapacidades.

Se considera niño de alto riesgo, aquel que presenta coincidencia de factores biológicos ysociales que hacen prever la posibilidad, de que en un futuro más o menos próximo, padezca trastornos de conducta, retrasos en el desarrollo y enfermedad en mayor proporción y frecuencia que el resto de la población. Entre un 3% a un 5% de los recién nacidos pueden presentar factores de Alto Riesgo Psico-Neuro-Sensorial, por lo que precisarán de su inclusión en un Programa de Seguimiento desde elnacimiento hasta la edad escolar, que permita el diagnostico precoz de dichas alteraciones. Es en estos niños de riesgo, por la diversidad de la patología y sus secuelas, de los medios requeridos para su estudio y tratamiento, donde va a ser imprescindible la coordinación entre todos los profesionales que atienden directamente al niño y entre las distintas áreas asistenciales: Salud, Asuntos Socialesy Educación.

DIAGNOSTICO DE LOS DIFERENTES TRASTORNOS EN EL DESARROLLO

Establecer un diagnóstico de certeza de un Trastorno del Desarrollo en los primeros años de la vida puede ofrecer importantes dificultades, desiguales para los distintos trastornos.

El diagnóstico y clasificación de los trastornos motores y sensoriales en los primeros años goza de consenso entre losprofesionales y las posibles dudas diagnósticas se resuelven habitualmente en pocos meses, siendo algunos exámenes complementarios definitivos para ello.

En el ámbito de los trastornos del lenguaje, cognitivos y, especialmente, en los de la comunicación, la conducta, la expresión emocional y las alteraciones del ánimo aparecen, sin embargo, importantes dificultades debido a diferentes causas:

Loslímites de la normalidad son imprecisos, no hay una línea que separe la normalidad de la patología. En los primeros años de la vida, puede ser difícil, ante algunas desviaciones o características atípicas del desarrollo, establecer de forma segura si su carácter es patológico o si estamos ante una variación en la normalidad, o si las manifestaciones que preocupan, aunque poco comunes, vayan a tener uncarácter transitorio y benigno. Es necesario considerar el curso evolutivo espontáneo y/o observado ante las diferentes propuestas terapéuticas y modificaciones del entorno.

A veces es difícil valorar el significado de algunas alteraciones, por la necesidad de referirnos inicialmente al relato de los padres en aspectos que pueden ser altamente subjetivos y no reproducibles con facilidad en...