psicologia

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIODEL PODER PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
SEDE PUNTO FIJO – ESTADO FALCON
III TRAYECTO 6TO SEMESTRE
MENCION: EDUCACION SIN MENCION
COMPILADO POR: PSICÓLOGA YASNILDA MAS Y RUBI PUNTA CARDON 20 DE JULIO DE 2011
Psic. Yasnilda Mas y Rubi – PNFE-Sede Falcón 2011
INDICEINTRODUCCIÓN............................................................................................................ OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS...................................................................... INSTRUCCIONES DE USO Y UTILIDAD DE LA GUÍA................................................
DESCRIPCION TOTAL HOORAS: 40 HORAS
PAGINA
CAPITULO I: Caracterización de la escuela bolivariana. 1.1.- Fines,propósitos objetivos generales y específicos por etapa y grado. 1.2.- Estructura curricular. 1.3.- Importancia de la entrada del niño y niña a la etapa escolar. 1.4.- Relación de la escuela con la familia y la comunidad.
CAPITULO II: Caracterización del niño: 2.1.- Caracterización psicopedagógica del niño y niña de 6 a 12 años con relación al a.- Desarrollo biológico. b.-Psicomotor. c.- Psico - social. d.- Cognitivo. e.- Afectivo – motivacional. f.- Vocacional y moral. 2.2.- Implicaciones en el aprendizaje.
CAPITULO III: EL INFORME PEDAGOGICO 3.1.- El informe pedagógico y sus elementos. 3.2.- Orientaciones para la redacción y presentación. 3.3.- Interrelación entre la actividad y la comunicación del proceso pedagógico.
ESTRATEGIASMETODOLOGICAS…………………………………………………………. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………….. ANEXOS…………………………………………………………………………………………..
Psic. Yasnilda Mas y Rubi – PNFE-Sede Falcón 2011
INTRODUCCION
La Escuela Bolivariana constituye el espacio de aprendizaje cuyo propósito esviabilizar el desarrollo del ideario venezolano. Es allí donde se forja la base humana, con soporte en el desarrollo de la inteligencia, la imaginación y la capacidad de abstracción, garantizando la formación del continuo humano en el marco de una educación integral de calidad. Desde la perspectiva humanista bolivariana centrada en las necesidades de cada niño, niña y adolescente, donde tengavital atención al diagnóstico e investigación de necesidades reales propios del desarrollo humano y social, la psicopedagogía con atención a la escuela bolivariana permite el desarrollo fortalecimiento de herramientas necesarias para el diseño, ejecución y evaluación de estrategias de intervención a nivel individual, grupal y comunitario. La Escuela Bolivariana concebida en, con y para lacomunidad se caracteriza por una práctica pedagógica transformadora, participativa y democrática, donde se evidencie: · La participación activa de todos sus miembros en la toma de decisiones. · El arraigo a nuestra historia, costumbres y valores. · La producción cultural. · El diálogo de saberes, la intercultarilidad y el reconocimiento a la diversidad étnica. · La capacidad deorganización, reflexión, expresión y acción. · La visión holística del ser humano desde las dimensiones del ser, hacer, conocer y convivir. · La intersectorialidad de las acciones en la atención de la familia, la salud, el arte, el deporte, la recreación. El proceso de enseñanza – aprendizaje en la escuela bolivariana se concreta en una situación creada para que el alumno aprenda aaprender. Se constituye en un proceso dialéctico donde se crean situaciones para que el sujeto se apropie de las herramientas que le permitan operar con la realidad y enfrentar al mundo con una actitud científica, personalizada y creadora. El educador y educadora como protagonista y el responsable de la enseñanza es: · Un agente de cambio que participa desde sus saberes, en el...