psicologia

I. GUIA DIDACTICA DE ACTIVIDAD
Nombre del Tutor(a): Grebil Omar Bonilla
Nombre y Código de Asignatura: PEDAGOGIA GENERAL PA 101
Nombre del Texto: PEDAGOGIA GENERAL
Autor: Ingrid Rosalpina Domínguez


Fecha de Inicio: 14,15-09-2013
Fecha de Cierre: 28,29 – 09-2013
Objetivos:
1. Analizar los conceptos y nociones fundamentales de las ciencias de la educación.
2. Analizar los problemasy tareas primordiales que se plantean a la Pedagogía.
3. Relacionar los conocimientos pedagógicos adquiridos en la realidad educativa nacional.
Peso Evaluativo: 5%
Temas(s):
1- La Educación
a- Etimología y evolución del concepto educativo
b-La educación como realidad, hecho, proceso y actividad.
C,Formas de educación: Espontanea, Sistemática y Autónoma
d-Sectores de la educacióne-Factores de la educación


Tipo de Actividad:
Individual

Relación de Temáticas a Trabajar
Temas de la unidad I. ( LA PEDAGOGIA)
Actividades a Realizar (paso a paso)
1. Cada estudiante deberá comprender el contenido correspondiente a la I tutoría de la asignatura ( LA EDUCACION) auxiliándose del resumen de la guía de actividad didáctica.
2. Desarrollar y presentar en la II tutoría laautoevaluación.
Bibliografía y Herramientas:
Domínguez, Ingrid Rosalpina Pedagogía General
Guía de autoevaluación
Observaciones Generales
El estudiante deberá estudiar al texto para resolver la guía de autoevaluación.



II. MAPA COGNITIVO





III. RESUMEN

I ETIMOLOGIA Y EVOLUCION DEL CONCEPTO DE EDUCACION
Etimológicamente la palabra educación se origina en dos acepcioneslatinas: Educare y Exducere
Educare: significa crear, nutrir, alimentar, lo que quiere decir que educación es un proceso alimentación o de crecimiento que se ejerce desde afuera.
Exducere: significa sacar, llevar, conducir desde adentro hacia fuera.

La palabra educación significa: crianza, enseñanza y doctrina que se da a jóvenes y niños. Como ejercicio sistemático encaminado a fomentar eldesarrollo físico y mental, como acción que se dirige a las nuevas generaciones con el afán de transmitirles la sabiduría, el arte, el lenguaje y el trabajo de los adultos.
Según Scheffler existen dos clases de definiciones útiles: las definiciones descriptivas y las estipulativas.
Las descriptivas que se le llaman de diccionario que nos conduce al significado de la palabra, mediante laenumeración de características de rasgos propios del concepto
Las estipulativas que comienzan con estas palabras: la educación puede ser pensada como… de las cuales abundan como las propuestas por Platón, Herbart , Rousseau, J Dewey, Santo Thomas, García Hoz, Dilthey, Peter, etc.…
La educación no debe entenderse como una formación inicial, si no como una actividad continua, su propósito es la formacióndel hombre durante toda su vida y no se limita a la escuela si no que a todo ambiente.
Educar es aprovechar masivamente los recursos humanos latentes.
La educación como realidad se da por que ha existido en el tiempo y en espacio y a estado sujeto a accidentes
La educación como hecho se a producido por la influencia de la generación mayor sobre la menor de los padres sobre los hijos, en lasociedad primitiva se constituye la forma primaria de la educación
La educación como proceso y actividad es un acto típicamente humano por que supone capacidades exclusivas del hombre ( inteligente, libertad, voluntad) la cual debe darse en forma continua.
Existen tres formas de educación: la espontanea, la sistemática, la cual se sud-divide en educación formal y no formal y la educación autónoma.Los sectores de la educación lo constituyen el principio de la educación integral y armónico en los cuales de encuentran:
a) La educación moral
b) La educación estética la cual se desarrolla en diferentes momentos
-la degeneración estética del mundo
-la degeneración estética de la educación
-la educación estética
-los momentos didácticos de la educación estética
Los factores...