psicologia

INTRODUCCION

Las teorías sobre el desarrollo humano, son un conjunto organizado de ideas diseñado para explicarlo aunque existan teorías verdaderamente exhaustivas y que sirvan para la investigación. Estas teorías son entendidas en su sentido actual, pretenden identificar las condiciones y las estructuras para hallar una senda del desarrollo humano.
Este informe tiene como objetivo principaldeterminar y conocer sobre las teorías del desarrollo humano y los tipos de enfoques como el conductista el psicodinamico y cognitivo como también observaremos la importancia de las teorías del desarrollo humano en educación.
Este informe es importante porque en él se dan a desarrollar la información necesaria sobre el tema que es las teorías del desarrollo humano en el campo de la educación encuanto a los diferentes tipos de enfoque que lo sustentan.
El siguiente informe está estructurado por una portada su respectiva introducción y y desarrollado los temas de investigación conjunto con una conclusión y bibliografía.











EL ENFOQUE CONDUCTISTA DEL SER HUMANO ¿COMO INTERPRETA EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO?
ORIGENES
Tiene sus orígenes en el empirismo ingles en elsiglo XVII. Esta corriente nos dice que: “todas las ideas y conocimientos se obtienen empíricamente” tal como si el hombre fuera una hoja en blanco, el hombre se conduce conforme las exigencias del medio donde vive.
El enfoque conductista se centra en decirnos el cómo es que el ser humano moldea sus actitudes con base en su entorno, (centrado en estimulo respuesta “Toda idea y conocimiento seobtiene por medio de la experiencia”
El Enfoque Conductista Del Aprendizaje
El enfoque conductista estudia el aprendizaje concentrándose en las conductas abiertas que pueden ser observadas y medidas. Ven las conductas como determinadas por eventos externos al aprendiz, por estímulos que producen respuestas o por reforzamiento que mantienen esas relaciones estímulo – respuesta.
A principios delsiglo XX, el psicólogo ruso Iván Pavlov realizó experimentos sobre aprendizaje por medio de condicionamiento. Había estado estudiando la respuesta de salivación presentando alimento a perros bajo condiciones controladas.
El condicionamiento clásico estudiado por Pavlov se refiere sólo a situaciones en las que las acciones reflejas se vuelven responsivas ante estímulos condicionados además de losestímulos incondicionados que las producen en forma normal.
Este tipo de condicionamiento puede ser usado al enseñar vocabulario, por ejemplo, mostrando dibujos junto con los nombres impresos de las cosas dibujadas o mostrando palabras en español emparejadas con sus equivalentes en inglés.
Generalización, Discriminación y extinción Pavlov también identificó otros tres procesos en elcondicionamiento clásico: generalización, discriminación y extinción.
Después de que los perros aprendieron a salivar en respuesta a un sonido particular, también salivaban al oír tonos similares, un poco más altos o más bajos. Este proceso se conoce como generalización por que la respuesta condicionada de salivar se generalizó u ocurrió en la presencia de estímulos similares.
Pavlov también podía enseñar asus perros la discriminación – a responder ante un tono pero no a otros que son parecidos – al asegurarse de que el alimento sólo seguía a un tono, no a ningún otro.

Enfoque Conductista Del Desarrollo
La psicología conductista entiende el desarrollo como el conjunto de cambios operados en las conductas del individuo, resultado tanto de los estímulos actuales como pasados y que operaron en algúnmomento de la historia personal de ese sujeto. Para esta corriente psicológica la edad es sólo un indicador temporal de momentos en los que se producen determinadas conductas.
El modelo conductista intenta probar de manera experimental que determinadas acciones e influencias del medio acarrean cambios en el desarrollo del niño.Este modelo prefiere las conductas simples frente a las complejas....