Psicologia

TEMA 5. PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL APETITIVO: Elementos, programas y teorías del reforzamiento.

1. Introducción: La relación acción-consecuencia: elemento clave en el aprendizaje instrumental.
2. Procedimientos y tareas experimentales.
2.1. Método de ensayos discretos.
2.2. Método de operante libre.
2.2.1. Tasa de respuestas y registro acumulativo.
2.2.2. Moldeamiento.3. Control de estímulos: generalización y discriminación
3.1. Gradiente de generalización
3.2. Entrenamiento en discriminación
3.3. Importancia clínica del control estimular
4. La extinción de la conducta instrumental
4.1. Procedimiento de extinción y relevancia clínica de la extinción
4.2. El efecto del reforzamiento parcial en la extinción (ERPE)
5. Condiciones del aprendizaje derelaciones comportamiento-consecuencias.
5.1. Valor del reforzador: cantidad y calidad y efectos de contraste.
5.2. Contigüidad.
5.3. Contingencia.
5.4. Programas de reforzamiento.
6. Mecanismos del reforzamiento.
6.1. Thorndike y la Ley del efecto.
6.2. Hull y la teoría de la reducción del impulso.
6.3. Respuestas como reforzadores: hipótesis de la probabilidad diferencial (Premack).6.4. Hipótesis de la privación de la respuesta (Timberlake y Allison).
6.5. Enfoque de la regulación conductual.

LECTURAS OBLIGATORIAS:
Domjan, M. (2003). Principios de aprendizaje y de conducta (5ª edición). Madrid. Thomson. Capítulos 5, 6, 7, 8 y 9.
Domjan, M. (2002). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Jaén: Del Lunar. (Capítulos Seis, Siete y Ocho).
CUADERNO DE AUTOEVALUACIÓN
1.-Enuncie la ley del efecto de Thorndike.
2.- ¿Cuáles son los principales elementos del condicionamiento instrumental?
3- Explique qué papel desempeñan las contingencias clásicas e instrumentales en el condicionamiento instrumental.
4.- Clasifique los diferentes tipos de aprendizajes instrumentales en función de la contingencia respuesta-reforzador y la naturaleza motivacional del reforzador.5.- ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre el reforzamiento positivo y el negativo?
6.- Señale las razones por las que Skinner diseña el procedimiento de operante libre.
7.- Señale las diferencias entre el método de ensayos discretos y el de operante libre en el estudio del condicionamiento instrumental.
8.- Explique en qué consiste el registro acumulativo.
9.- Cuáles son principalesefectos en los que se basa el moldeamiento.
10.- ¿Qué es el control estimular?
11.- Señale la importancia del control estimular en nuestra vida diaria.
12.- ¿En qué consiste el entrenamiento en discriminación?
13.- ¿En qué consiste el entrenamiento en generalización?
14.- ¿En qué consiste el control mediante claves contextuales?
15.- Enumere las estrategias útiles para la generalización delos tratamientos psicológicos.
16.- ¿En qué consiste el control estimular de comportamientos desadaptativos?
17.- ¿Cuáles son las principales implicaciones clínicas de la extinción instrumental.
18.- Explique las diferencias entre un programa de reforzamiento continuo y un programa de reforzamiento parcial.
19.- Busque ejemplos de nuestra vida diaria donde se ponga en evidencia la paradoja deHumphreys.
20.- ¿En qué consiste el efecto del reforzamiento parcial de la extinción (ERPE)?
21.- ¿Cómo explica la hipótesis de la discriminación el ERPE?
22.- ¿Cómo explica la teoría secuencial de J. Capaldi el ERPE?
23.- ¿Cómo explica la teoría de A. Amsel el ERPE?
24.- ¿Por qué la hipótesis de la discriminación no explica satisfactoriamente el ERPE?
25.- ¿Cuál es la principal diferenciaentre la hipótesis de la discriminación y las teorías de Capaldi y Amsel sobre el ERPE?
26.- ¿Cuál es la principal diferencia entre la teoría de Capaldi y la Amsel sobre el ERPE?
27.- ¿Cómo afecta la cantidad y calidad del reforzador al condicionamiento instrumental?
28.- Explique brevemente en qué consisten los efectos de contraste conductual positivo y negativo.
29.- Señale las principales...