Psicologia

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
• 2. ENFOQUE CURRICULAR Currículo abierto y flexible. Capacidades y Valores como Propósitos, contenidos y estrategias como Medios. Aprendizaje: estrategias cognitivas y metacognitivas Docente mediador del aprendizaje y de la cultura social.
• 3. ¿Qué es evaluar?
• 4. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES PROCESO DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN REFLEXIONAR,EMITIR JUICIOS TOMAR DECISIONES PARA MEJORAR
• 5. PREGUNTAS QUE ORIENTAN LA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
• 6. TOMA DE DECISIO-NES FASES DE LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN PLANIFICA-CIÓN DE LA EVALUACIÓN RECOJO Y SELEC-CIÓN DE INFORMA-CI Ó N INTERPRE-TACIÓN Y VALORA-CIÓN COMUNI-CACIÓN DE LOS RE-SULTADOS
• 7. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUA-CIÓN DELAPRENDI-ZAJE PROCESAL SISTEMÁTICA PARTICIPATIVA INTEGRAL FLEXIBLE
• 8. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN FUNCIÓN PEDAGÓGICA MOTIVACIÓN R E G U L A C I Ó N D I A G N Ó S T I C O RESULTADOS FUNCIÓN SOCIAL PROMOCIÓN CERTIFICACIÓN
• 9. ¿Qué Evaluar? El Objeto de la Evaluación
• 10. CAPACIDADES CONTENIDOS ACTITUDES
• 11. OBJETO DE EVALUACIÓN Las capacidades Las actitudes Las capacidades y las actitudes seevalúan a través de indicadores. CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
• 12. INDICADORES Son las señales o manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes . se originan en evidencian evidencian LOS INDICADORES CAPACIDAD DE ÁREA ACTITUD Capacidad específica observable + Contenido diversificado + condición o producto Manifestaciones observables
• 13. Ejemplos de Indicadores Capacidades &Actitudes
• 14. EJEMPLO DE INDICADORES DE CAPACIDADES ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Discrimina las causas y consecuencias de las migraciones en el Perú + (C o P). Interpreta cuadros estadísticos sobre las migraciones en el Perú + (C o P). INDICADORES CAPACIDAD DE ÁREA: MANEJO DE INFORMACIÓN
• 15. EJEMPLO DE INDICADORES DE ACTITUDES ACTITUD: RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Respeta los turnos departicipación. Presenta sus tareas en la fecha acordada.
• 16. Redacta Tres Indicadores
• 17. Reactivos Del Indicador al Instrumento
• 18. EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS Elabora un mapa conceptual que sirva como base para escribir un texto sobre la cultura andina del siglo XV. Organiza información sobre la cultura andina del siglo XV, elaborando mapas. Elabora un esquema en el que semuestre la relación entre las causas y consecuencias de la rebelión de los incas de Vilcabamba. Discrimina las causas y consecuencias de los movimientos sociales en la América prehispánica del siglo XVI, mediante un esquema. Lee un texto y describe cuatro características de la cultura andina del siglo XV. Infiere las principales características de la cultura andina del siglo XV, haciendo una lista.A partir de un caso propuesto expresa cuáles son las diferencias entre Gobierno y Estado. Infiere las diferencias entre Gobierno y Estado, escribirndo un texto breve. Elabora un paralelo entre las funciones del Gobierno y del Estado peruanos. Discrimina las funciones del Gobierno y del Estado peruanos haciendo un paralelo.
• 19. Redacta un reactivo para cada uno de los Indicadores de laactividad anterior
• 20. Actitudes y Comportamiento Evaluando Actitudes y Comportamiento
• 21. INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Muestra empeño al realizar sus tareas. Toma la iniciativa en las actividades. Participa permanentemente. Presenta sus tareas. Consulta frecuentemente. Se esfuerza por superar sus errores. Hace más de lo que se le pide. Planifica sus tareas. Asume loserrores con naturalidad. Organiza y lidera el equipo
• 22. INSTRUMENTO (SUGERIDO) PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza por conseguir el logro Consulta frecuentemente Muestra empeño al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace más de lo que se le pide Planifica sus tareas...