psicologia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Nombre Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Nombre programa: Psicología
Curso: 301130 Intervención Psicosocial en Contexto Educativo
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La Educación y la Reproducción Social
Retomado de un texto de Miguel Ángel Miranda (2010)
Habiendo constatado que la institución educativa es contemporáneamente autónoma y
especializadaen su función de formación, se va a intentar caracterizar la forma en que allí
se constituye la individualidad de sus funcionarios, en particular la del psicólogo, con el
objeto de precisar posiciones, clarificar disposiciones y anticipar tendencias que
contribuyan a definir la responsabilidad profesional en el campo.
“El concepto y la teoría de la socialización han surgido casisimultáneamente con la
sociología. Comparados con las discusiones político-económicas del siglo XIX, ambos
permitieron a la sociología dejar a una lado las controversias ideológicas acerca de las
cuestiones distributivas y centrar su atención en el problema de la transmisión de las
culturas, de las normas y valores, así como de los modelos de roles. Por ello la
problemática predominante y, en cuanto tal,determinante de la construcción de conceptos
fue la relativa a cómo es posible que, en el transcurso de las generaciones, las estructuras
sociales se mantengan relativamente estables y las experiencias sociales puedan adoptar
una forma transmisible a la descendencia. Desde entonces, el concepto de socialización ha
conservado una estructura asimétrica, pues designa una realizacióntransferencial. Lo
mismo vale para la educación. Esta es la razón pòr la que apenas se ha presentado la
ocasión para ocuparse detenidamente de la relación entre socialización y educación.
Quienes transmiten los modelos de conducta a las nuevas generaciones se denominaron y
denominan agentes socializadores. Cuando esto se realiza de manera intencional y, casi
podríamos decir, planificada, entonces talesagentes son denominados educadores. Sin
embargo, ello no es obstáculo para reconocer que no todo lo que se persigue se logra.
Gracias a ello, la teoría de la socialización se podía utilizar también para referirse a una de
las ocasiones del cambio social. La transferencia no tiene un éxito pleno, ya que está
condicionada por las circunstancias, y debido a ello pueden producirse diferenciasintergeneracionales. Este cuadro no se ha modificado hasta hoy en sus trazos esenciales.
Actualmente se tiene más en cuenta que antes a los socializandos, es decir, a los receptores
del acervo cultural. Estos no cooperan en el proceso de socialización sólo pasivamente, sino
que se admite que lo hacen de forma activa.” (Luhmann, 1998)
Con ese propósito, se inicia tematizando el discurso pedagógico,su estructura y
función; para luego describir las prácticas pedagógicas correspondientes y entender su
articulación. Lo que al final conduce a plantear la cuestión del oficio del psicólogo en el
campo educativo, con respecto a la tradición, pero también con respecto a la innovación
necesaria en la perspectiva de contribuir a un desarrollo social sostenible.
“Todo poder de violencia simbólica,o sea, todo poder que logra imponer
significaciones e imponerlas como legítimas disimulando las relaciones de fuerza en que se

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Nombre programa: Psicología
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funda su propia fuerza, añade su fuerza propia, esdecir, propiamente simbólica, a esas
relaciones de fuerza.” 15
Las posibilidades de una convivencia pacífica, que hoy por hoy demanda la
complejidad de la integración global, delegan en la institución educativa la tarea de
imponer significaciones y legitimarlas universalmente. Dado que no obstante persisten las
diferencias locales específicas, la distancia entre las utopías difundidas por...