psicologia

Tiene como objetivo final analizar y determinar la evolución que
siguen los niños en la comprensión y resolución de los problemas
elementales de suma y resta.Acomodar siempre los números de manera cronológica para realizar una operación.
-A un niño se le enseña la secuencia de los números y al momento de realizar una operación como suma o resta cree que siempre debe ir del “más chiquito al masgrande” o viceversa, pero esto no funciona siempre, en el caso de la suma sí, puesto que tiene cualidad conmutativa, pero en la resta se cambiaría totalmente el resultado.
Ejemplo: ¿6+8+1+2+4? 1+2+4+6+8
•Creer que no importa el orden de las cifras.
-En este punto es importante hacer énfasis en que si importa mucho como se acomoden las cifras con respecto a las unidades, decenas, centenas,etc., ya que al momento de sumar o restar de manera vertical también estaríamos alterando el producto al no colocar de manera correcta las cantidades.
Inventario de percepciones erróneas y errores en la realización de las operaciones de la suma y resta.

•El orden del sustraendo no altera el producto.
-Pensar de esta manera es lo que muchos niños e incluso algunas personas adultas utilizan, comoen la suma el orden del sumando no altera el producto, creen que no importara como sea acomodado el sustraendo y siempre dará el mismo resultado, pero no es así.

•Acomodar siempre los números de manera cronológica para realizar una operación.
-A un niño se le enseña la secuencia de los números y al momento de realizar una operación como suma o resta cree que siempre debe ir del “más chiquitoal mas grande” o viceversa, pero esto no funciona siempre, en el caso de la suma sí, puesto que tiene cualidad conmutativa, pero en la resta se cambiaría totalmente el resultado.
Ejemplo: ¿6+8+1+2+4? 1+2+4+6+8
•Creer que no importa el orden de las cifras.
-En este punto es importante hacer énfasis en que si importa mucho como se acomoden las cifras con respecto a las unidades, decenas, centenas,etc., ya que al momento de sumar o restar de manera vertical también estaríamos alterando el producto al no colocar de manera correcta las cantidades.


•Agrupar siempre ayudándonos de representaciones icónicas.
-Hasta cierto punto esta bien, pero como todo hay limites, llega el momento en que el niño tiene la necesidad de representar cantidades grandes y si siempre es ayudado medianteagrupaciones icónicas, se retardara el aprendizaje y solo se provocara un estancamiento.

•Confusión de valores.
-Al momento en que un niño se encuentra con una resta donde el minuendo es menor que el sustraendo, ocurre la confusión de saber como completar la cantidad para poder restarle el numero, y es aquí donde ocurren los errores.
Tiene como objetivo final analizar y determinar la evolución quesiguen los niños en la comprensión y resolución de los problemas
elementales de suma y resta.
Inventario de percepciones erróneas y errores en la realización de las operaciones de la suma y resta.

•El orden del sustraendo no altera el producto.
-Pensar de esta manera es lo que muchos niños e incluso algunas personas adultas utilizan, como en la suma el orden del sumando no altera elproducto, creen que no importara como sea acomodado el sustraendo y siempre dará el mismo resultado, pero no es así.

•Acomodar siempre los números de manera cronológica para realizar una operación.
-A un niño se le enseña la secuencia de los números y al momento de realizar una operación como suma o resta cree que siempre debe ir del “más chiquito al mas grande” o viceversa, pero esto no funcionasiempre, en el caso de la suma sí, puesto que tiene cualidad conmutativa, pero en la resta se cambiaría totalmente el resultado.
Ejemplo: ¿6+8+1+2+4? 1+2+4+6+8
•Creer que no importa el orden de las cifras.
-En este punto es importante hacer énfasis en que si importa mucho como se acomoden las cifras con respecto a las unidades, decenas, centenas, etc., ya que al momento de sumar o restar de...