Psicologia

aPOrTes
Pensar la escuela desde la interculturalidad

Para La escUeLa Primaria nº 4
Un título que repuso un debate: La diversidad bajo sospecha

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Diversidad e interculturalidad en el aula

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MINISTRO DE EDUCACIÓN Alberto E. Sileoni SECRETARIA DE EDUCACIÓN María Inés Abrile de Vollmer SUBSECRETARIA DE EQUIDAD Y CALIDAD EDUCATIVA Mara Brawer DIRECTORA NACIONAL DE GESTIÓNEDUCATIVA Marisa Díaz DIRECTORA NIVEL PRIMARIO Silvia Storino COORDINADORA ÁREAS CURRICULARES Cecilia Cresta COORDINADORA PROGRAMA EDUCACIÓN Y MEMORIA Celeste Adamoli COORDINADORA MODALIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE (EIB) Adriana Serrudo COORDINADORES CAPACITACIÓN DOCENTE Carlos Ruiz Margarita Marturet

créditos

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editorial

Un título que repuso un debate: La diversidad bajosospecha

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Diversidad e interculturalidad en el aula

Pensar la escuela desde la interculturalidad.

invitación a mirar una imagen. entre la conquista del Desierto y el terrorismo de estado.

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STAFF
COORDINACIÓN Patricia Maddonni Flavia Zuberman PRIMARIA Paula Ghione Paula N. Sánchez ÁREAS CURRICULARES Daniel Bargman (Formación Ética y Ciudadana) Silvia M. González (Lengua)Silvia Chara (Matemática) Alejandra Lapegna PROGRAMA EDUCACIÓN Y MEMORIA Cecilia Flachsland Emmanuel Kahan MODALIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE (EIB) Dora Bodegaray Marcela Lucas ÁREA CAPACITACIÓN Fernanda Benítez Carolina Costes TAPA E ILUSTRACIONES María Belén Sánchez LECTURA Y CORRECCIÓN Flavia Zuberman AUTORES INVITADOS Liliana Sinisi y Antonio Horacio Alcalá DISEñO Y DIAGRAMACIÓN PaulaSalvatierra (Coordinación de Materiales Educativos)

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La diversidad cultural desde una perspectiva antropológica

Habilitar la palabra desde la alfabetización inicial.

Un documental para trabajar con los chicos. río arriba. De un juego tradicional al juego “sumando mitades”: el análisis didáctico previo a la clase.

recorridos culturales para compartir en la escuela

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Paracontacto, sugerencias y comentarios: aportesprimaria@me.gov.ar

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aportes... para la escuela primaria - 2011

editorial
Este número de Aportes para la Escuela Primaria, a diferencia de los otros, no celebra ninguna fecha en particular. Sin embargo, es la intención de la misma abordar todos los días escolares repensando, entre otras cosas, de qué hablamos cuando decimos que trabajamos conla diversidad o la interculturalidad en la escuela. Generalmente, son muchas las frases que circulan referidas a este tema: “hay que aceptar al diferente”, “tenemos que respetar las diversas culturas”, pero… ¿qué implicancias reales tiene esto en las representaciones de los que trabajamos en las aulas? Hace un tiempo, una maestra relató una anécdota ocurrida en el recreo de primer grado de unaescuela: “…tantas eran las cargadas que recibió un alumno por tener los ojos diferentes, la piel distinta, la comida “rara”, que cuando se cayó en el patio y se lastimó la rodilla, todos los chicos salieron corriendo a contarle a la maestra con sorpresa: “¡Tiene sangre roja, tiene sangre roja!”. Esta anécdota reafirma la hipótesis de que, por tanto pararnos en “la diferencia”, casi no nos percatamosde las “similitudes”; del lugar del otro como semejante; de la construcción de esa alteridad que nos invita a pensar en un colectivo del que todos somos parte. Esta es una dimensión fundamental de la construcción de la ciudadanía: un descentramiento de lo individual para mirar y pensar en colectivo; como personas con muchas cosas en común y “sólo” algunos modos particulares de llevar a la prácticalo que podríamos resumir como cultura. El “nosotros” del que hablamos en la escuela es diverso; nada está más lejos de la supuesta homogeneidad que creemos compartir con los otros y esto es una de las certezas que deberíamos interrogarnos. La escuela, todas las escuelas son en esencia multiculturales pero eso no implica interculturalidad. Ese es un lugar de puente, de relación que pretende ser...