Psicologia

INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO
CÁTEDRA UNESCO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN EL PROCESO EDUCATIVO

El desarrollo de la personalidad.

Los procesos de desarrollo se han analizado esencialmente desde un marco cognitivo, o bien desde esfera parciales de la persona: desarrollo moral, psicosexual, profesional, etc. Sin embargo, una concepciónintegral sobre el desarrollo de la personalidad ha estado ausente de la ciencia psicológica y, con ello, de otras disciplinas afines.

Como señalara L.S. Vigotsky, refiriéndose a la Psicología: "para ella hasta el momento se mantiene cerrado el problema central y más importante de toda la psicología -el problema de la personalidad y su desarrollo". (1).

Las propias limitaciones que ha tenido laconstrucción de la teoría de la personalidad en Psicología ha implicado que las cuestiones vinculadas con el desarrollo se hayan concentrado en aspectos parciales de esta, esencialmente trabajados en el campo de la psicología evolutiva.

La ausencia de un marco socio-cultural para comprender el desarrollo, ha sido otro de los factores que han limitado el análisis integral de este proceso. Enocasiones se presenta como un proceso inherente a estructuras internas que maduran, siendo lo social en el mejor de los casos un medio de este proceso y, en otros casos, el proceso se enfoca como resultante de influencias externas, o de formas particulares de actividad con el mundo externo que linealmente se convierten en productos psicológicos.

Una teoría del desarrollo de la personalidadnecesariamente tiene que superar las barreras arriba mencionadas; por una parte, debe incorporar lo social, lo cultural, como momento definitorio de la esencia del desarrollo pero, simultáneamente con ello, debe reconocer la integración histórico-individual de la subjetividad, condición esencial del sentido que lo social actual adquiere para el desarrollo de la personalidad.

La personalidad resultaentonces un nivel de integración de lo social y lo individual que, en su naturaleza psicológica, deviene como un momento cualitativamente diferente, donde ambos aspectos, están indisolublemente integrados en una unidad funcional.

El individuo se define socialmente en una ontogenia que es histórica, siendo la subjetividad individual un resultado de esta determinación, que en su manifestaciónactual, tiene una expresión individual en el sujeto concreto del comportamiento, el individuo, quien en esta condición actúa modificando lo social y a si mismo en este complejo proceso.

En este marco conceptual, cualquier intento de explicar el desarrollo desde unidades subjetivas universales, o desde actividades o formas de relación igualmente universales está condenado al fracaso, pues este esun proceso general, pero que pasa por dos importantes momentos de diferenciación; la cultura y lo individual, siendo este último también de naturaleza social, pero referida a la existencia social irrepetible del sujeto individual.

Las fuerzas del desarrollo, por tanto, son internas, subjetivas, pero determinadas en un proceso social y permanentemente implicadas en este a lo largo deldesarrollo. Lo social es el marco de organización y crecimiento de lo psicológico actual, condición que se perpetúa sistemáticamente en el proceso de comunicación.

¿Cómo explicar entonces un proceso de naturaleza social, que se configura a nivel individual y se establece en un sujeto intencional, activo, en constantes procesos de cambio?

(1) Vigotsky. L.S. Desarrollo de las funciones psíquicassuperiores. Pág. 14. Moscú, 1966.

Pensamos que el desarrollo de la personalidad solo puede ser explicado por unidades subjetivas que, particularmente comprometidas con la situación social actual del sujeto por formas concretas de su actividad o de sus relaciones interpersonales, sean capaces de integrar y estimular en torno a ellas potencialidades psicológicas diferentes, dando lugar a una...