PSICOLOGIA

La Enseñanza de la Habilidad de Listening
Desarrollo de Actividades para la Comprensión Auditiva
En el diseño de actividades de comprensión auditiva es imprescindible
considerar aspectos clave que de alguna manera determinarán el éxito en
las expectativas propuestas e incrementarán la confianza de los estudiantes
en el desarrollo de esta habilidad.
Entre los principales aspectos seencuentran:
1. Construir la actividad de comprensión oral en torno a una tarea
contextualizada.
Las tareas contextualizadas son aquellas que se aproximan a la
vida real y cubren necesidades específicas de un grupo meta. De
igual manera es importante dar al oyente una idea del tipo de
información que puede esperar y qué hacer con ellaantes de
escuchar el material.
Una tarea de nivel inicial sería localizar lugares en un mapa
(información sólo de ida) o el intercambio de información de
nombre y dirección (información de dos vías). En un nivel
intermedio los estudiantes podrían seguir las instrucciones para
el montaje de algo (información sólo de ida) o el trabajo en
parejas para crear una historiaque contar al resto de la clase
(información de dos vías).
2. Definir la meta de instrucción de la actividad y el tipo de
respuesta.
Cada actividad debe tener como objetivo la mejora de una o más
sub habilidades de comprensión auditiva. Una actividad de
listening puede tener más de un objetivo o resultado, pero es
importante tenercuidado de no sobrecargar la atención de los
oyentes de nivel principiante.
3. Reconocer el objetivo (s) de comprensión auditiva en cada
situación de listening, ayudará a los estudiantes a seleccionar
gradualmente las estrategias de comprensión auditiva a aplicar.
Por ejemplo:
• Identificación: reconocer o discriminar aspectos específicos delmensaje, como sonidos, las categorías de palabras, las
distinciones morfológicas.
• Orientación: la determinación de los hechos importantes
acerca de un mensaje, como el tipo de texto o el tema.
• Comprensión de la idea principal: identificar las ideas de orden
superior.
• Detalle de comprensión: identificar detalles de apoyo.
• Repetición: reproducir el mensajeoralmente o por escrito.
4. Compruebe el nivel de dificultad del texto a escuchar.
Los factores que se enumeran a continuación, pueden ayudarle a
juzgar la relativa facilidad o dificultad de un texto de
comprensión auditiva, para un propósito particular y un grupo
determinado de alumnos.
a) ¿Cómo se organiza la información, la línea de lahistoria, la
narrativa? ¿Los acontecimientos se presentan en orden
cronológico? ¿Los textos tienen un título informativo, se
distinguen ideas principales de secundarias?
b) ¿Los estudiantes están familiarizados con el tema? Es
importante tener presente que las diferencias culturales ya que
pueden crear grandes dificultades decomprensión.
c) ¿El texto contiene redundancia? En los niveles de competencia
inicial los oyentes pueden encontrar mensajes cortos y sencillos
más fáciles de procesar, pero los estudiantes se benefician de la
redundancia natural de la lengua.
d) ¿El texto involucra múltiples personas y objetos? ¿Están
claramente diferenciados?
Es más fácil entender un texto con un médico y unpaciente que
uno con dos médicos, y es aún más fácil si son del sexo opuesto.
En otras palabras, entre más marcada la diferencia, más fácil la
comprensión.
e) ¿El material auditivo contiene ayuda visual para apoyar la
interpretación de lo que los oyentes van a escuchar? Las ayudas
visuales tales como mapas, diagramas, imágenes, o las
imágenes en un...