Psicologia

El núcleo de la actividad científica escolar esta conformada por la construcción de modelos que pueden proporcionar a los alumnos una buena representación y explicación de los fenómenos naturales yque les permitan predecir algunos comportamientos, el pensamiento científico comprende a la ciencia como un producto y como un proceso, esto es., como un modo de conocerla realidad atreves del modoexplicativo que nos permiten generalizar y comprender del mundo. Entender el proceso científico, entonces, implica que los alumnos conozcan la naturaleza de la ciencia y los fundamentos de como segenera el conocimiento, y que aprendan no solo los conceptos, sino competencias relacionadas con el modo de hacer y pensar de la ciencia, que le permitan participar como ciudadanos críticos y responsablesen un mundo cada vez mas influido por los avances científicos y tecnológicos. Aprender ciencias como un proceso significa que los alumnos desarrollen la capacidad de observar la realidad que losrodea, formularse preguntas sobre los fenómenos que observan, proponer respuestas posibles, poner a prueba esas respuestas, diseñar experimentos, construir explicaciones de los datos obtenidos para debatircon otros lo que han encontrado .El pensamiento crítico apunta hacia la formación de ciudadanos autónomos, capaces de actuar y tomar decisiones con criterio propio, buscando soluciones ycomunicándose con otro afín de establecer metas y medios para su logro. Para Carlos Saiz 2002 enseñar a pensar se refiere a toda aquella iniciativa que mejore habilidades intelectuales como el razonamiento, latoma de decisiones o la solución de problemas. Estas habilidades intelectuales no se pueden desarrollar sino se practican., es decir, no se puede pensar sin hacer., de nada sirve saber como pensar si enefecto, no pensamos .Pensar y hacer no deben comprenderse separados. Pensar exige, por lo tanto, esfuerzo y dedicación; y puesto que no era una destreza que se logra de una vez y para siempre el...