psicologia







Actividad: resolver las preguntas dejadas en el taller


Alumnos




UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
Licenciatura en de Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Lorica-córdoba
SOLUCION
1.1 -Qué relaciones establece usted entre psicología y psicología evolutiva. Argumente.
Existe una gran proximidad debido a que la psicología como ciencia estudian en concreto el pensar humanosu forma de ser toda reacción ante hechos que no son ajenos a él como la sociedad temas morales y conceptos estrictamente ligado a su estado emocional y la psicología evolutiva estudia una escala más proporcional y va desde su concepción como ser hasta un entorno más globalizado como la evolución histórica de la humanidad.

1.2
Conductual- mecanicista

La metáfora básica para su explicación esla máquina. La concepción mecanicista es determinista y opuesta a todo finalismo. Este modelo ve al ser humano al igual que la máquina, reactivo ante las fuerzas externas, negándole un papel activo en su relación con el medio, así que el comportamiento humano se explica por causas externas. Los mecanismos internos no cuentan como explicación del mismo.
Este modelo implica:
Lo importante es lovisible y externo, es decir la conducta observable.
Importa más lo pequeño y molecular que lo grande y molar.
Los procesos observados al analizar conductas de animales se consideran equiparables a las unidades básicas de comportamientos humanos.
Las variables deben ser definidas operativamente.
Así que para este modelo todo cambio se debe a un proceso de aprendizaje, de aquí se deriva que sepodrían programar los cambios evolutivos siempre que se conozcan los estímulos que los provocan y los refuerzos que los consolidan.
Para este modelo el concepto de edad cronológica es irrelevante.
Los cambios son cuantitativos.
Como representantes de este modelo contamos con: los conductistas clásicos, los neo conductistas y los teóricos del aprendizaje social.



Organicista o cognitivaEste modelo parte de la filosofía de Leibniz.
La metáfora básica es la de un organismo vivo, activo y organizado de forma coherente donde el todo es más que las partes y da significado a todas ellas.
La actividad es una característica básica por la que se produce una continua diferenciación y un progreso hacia estadios superiores cualitativamente distintos. Según este modelo el sujetoparticipa activamente en la construcción de la realidad, a partir de la interacción entre el sujeto y la realidad.
El desarrollo es un cambio de estructuras que van diferenciándose a través de las distintas etapas. El desarrollo está inmerso en la naturaleza del ser humano.
El cambio evolutivo es un cambio estructural que en cada etapa presenta una organización que siendo distinta a la anteriorsolo se entiende y se puede explicar a partir de ella. Los cambios son unidireccionales, irreversibles y orientados hacia metas. Las leyes del desarrollo son universales independientemente de la cultura a la que pertenezca el individuo.

CONTEXTUAL DIALÉCTICO.

El modelo contextual - dialéctico tiene su origen en las concepciones marxistas y en las teorías psicológicas basadas en ellas como lasde Vygotsky, la psicología soviética y las de Wallon. La metáfora de este modelo es la composición orquestal o interacción al diálogo. El desarrollo es un diálogo entre el sujeto y su ambiente y se condicionan mutuamente.

El individuo se percibe como un todo organizado pero en continuo cambio, lo normal es el desequilibrio.

El cambio evolutivo es resultado de la interacción dialéctica detodos los factores implicados en el desarrollo ( biológicos, históricos, económicos, sociales...) El desarrollo es un proceso multidimensional, multidireccional que tiene lugar a lo largo de todo el ciclo vital. Los motores del desarrollo son: la interacción con el entorno y la superación de los conflictos.

El desarrollo implica un conjunto de cambios que se producen en el tiempo, y es...