psicologia


Universidad Mayor de San Simón
Diplomado en Docencia para la Educación Superior





EVALUACIÓN TRADICIONAL
VS
EVALUACION ALTERNATIVA


Nombre: Sandoval MejiaCarmen Lorena




Cochabamba, 8 de julio 2011
I.-Desarrollo de los Objetivos de aprendizaje
1.-Profundizar las características de la evaluación tradicional
Las características de la evaluacióntradicional se ha ido construyendo conforme a muchos aspectos sociales y formales de cada sociedad, tomando en cuenta en muchos casos sus propias necesidades, pero esto no significa que se hayaconsiderado que la forma en que se plantea una evaluación y mucho menos la forma en que la evaluación condiciona el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este hecho ocasiona una paradoja entre el objetivoo fin de la educación cuando se entiende que la “educación” por un lado, debe encargarse de formar personas o ciudadanos que respondan a una necesidad y mejora social, la evaluación tradicional entodo caso hace todo lo contrario cuando al medir cuantitativamente los “conocimientos” de los individuos no da lugar ni permite reflexionar críticamente sobre los conocimientos y procesos deaprendizaje de los estudiantes, ni tampoco les brinda los medios que les permitan tomar consciencia de su realidad y la capacidad para transformar ésta a favor de su propio beneficio.
Este tipo deevaluación tiene un enfoque discriminatorio cuando permite o impide el avance de algunos estudiantes sin considerar la desigualdad de oportunidades que pueden existir en el entorno de los educandos, ademásde los trastornos psicológicos que pueden tener los estudiantes cuando se sienten relegados, bajoneados, tipificados como malos estudiantes si no obtienen una nota que sea favorable a ese sistema deevaluación implicando en su concepción de autoconcepto y autoestima.
Es conductista cuando obliga de ciertas maneras al estudiante a acomodarse a las exigencias de evaluación siendo esta reforzada...