psicologia

Universidad Nacional de Río Cuarto
Facultad de Ciencias Humanas

Departamento: Ciencias de la Educación
Carrera: Licenciatura en Psicopedagogía
Asignatura: Práctica Psicopedagógica en Educación
Curso: 5to. Año
Comisión: Única
Régimen de la asignatura: Anual
Asignación horaria semanal:
Asignación horaria total: 180
Profesor Responsable: Mgter. Liliana Moyetta
Integrantes del equipodocente:
Esp. Ivone Jakob
Lic. Daniela Barbero
Lic. María de los Ángeles Filippi
Año académico: 2012
Lugar y fecha: Río Cuarto, 13 de Abril de 2012

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Código: 6592

Universidad Nacional de Río Cuarto
Facultad de Ciencias Humanas

1. FUNDAMENTACIÓN
En este apartado se pretende en primer lugar caracterizar la asignatura en el marco del plan de
estudios de la carrera y en segundotérmino se intenta ofrecer la concepción de práctica
profesional y su aprendizaje, sustentada por la cátedra.
De acuerdo a la estructura curricular del Plan de Estudio 1998 para la carrera de Licenciatura
en Psicopedagogía, la asignatura Práctica Psicopedagógica en Educación/ Práctica Profesional
Psicopedagógica en Educación, (en la versión 3 del mencionado plan) se ubica en el 5to año
de lacarrera y corresponde a la orientación en educación. Esta asignatura forma parte de la
segunda fase del Ciclo de Formación Profesional, fase estructurada en torno a la intervención
profesional psicopedagógica. Los contenidos seleccionados guardan estrecha vinculación con
lo estipulado en el plan de estudio para esta materia en particular. La propuesta de trabajo
asumida – objeto de ProyectosPedagógicos Innovadores aprobados por la Secretaría
Académica de la UNRC según Res. Rec. 01/94, 631/95 y 832/96- plantea un esquema de
funcionamiento que refleja las interacciones entre la cátedra, los alumnos cursantes y las
organizaciones donde se realizan las prácticas. Más recientemente, en el marco de las
políticas institucionales orientadas a la incorporación de las prácticas socio comunitariasal
curriculum, la propuesta de enseñanza de la asignatura fue presentada y aprobada como
proyecto socioeducativo en la convocatoria 2010 realizada por la Secretaría de Extensión FCH (Res. Dec. 745/10). En esta misma línea, en el año académico en curso, la propuesta
también fue objeto de presentación y aprobación como Proyecto para Fortalecer la
Democratización del Conocimiento (Prodec – Eje 1)en el marco de la convocatoria realizada
por la Secretaría de Planeamiento Institucional de nuestra Facultad (Resolución en curso).
La práctica profesional como asignatura comparte con las restantes del plan de estudio el
configurar un contexto intencional de enseñanza y aprendizaje en el campo disciplinar
competente, sin embargo, su singularidad se vincula al hecho de promover aprendizajesestrechamente relacionados con el ámbito de la intervención profesional que, en el caso que
nos ocupa, refiere al campo educativo. Tradicionalmente, las intervenciones psicopedagógicas
en educación se han desplegado en el dominio de la educación formal, situación que se ha
visto modificada en el último tiempo. En efecto, es posible reconocer en el desarrollo del
ejercicio de la profesión unadiversificación de prácticas y áreas en los que la intervención
psicopedagógica se lleva a cabo. Tal expansión, en lo relativo a los contextos educativos, se ve
reflejada tanto en los ámbitos formales como no formales, constituyendo éstos últimos un
campo emergente y por tanto de incipiente estructuración para la intervención
psicopedagógica. Esta situación obedece, en parte, al desarrollo delos conocimientos que
nutre la base teórico- conceptual de la Psicopedagogía como a las nuevas necesidades que le
plantea la sociedad actual. Por lo tanto la configuración progresiva de procesos de intervención
psicopedagógica en ámbitos educativos no formales se erige sobre la base de un
posicionamiento de apertura y genuino interés por construir nuevos espacios de práctica.
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