psicologia

31/10/2013

INICIACIÓN AL NÚMERO
3ª parte

Barrantes y Fernández. Dpto.D.C.E. y de las
Matemáticas.

PROCEDIMIENTO GENERAL DE
INICIACIÓN AL NÚMERO

ETAPA
VIVENCIADA

ETAPA DE
REFUERZO

LÁMINAS
INTRODUCCIÓN

NADA;
UNO;
MUCHOS

MÁS – MENOS
TANTO COMO

LOS Nº HASTA
LA DECENA

SECUENCIA
“MÁS UNO”

DEL “0”
AL “9”

GRAFISMO
S

OPERACIONES

SUMA

DIFERENCIABarrantes y Fernández.Departamento
Dca.C.E. y de las Matemáticas

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INTRODUCCIÓN A LA SUMA

La suma como reunión
El objetivo de la educación
infantil no es aprender el
concepto de suma (de eso se
encargarán nuestros
compañeros de primaria) sino
de sembrar dicho concepto de
forma natural y que pueda ser
asumido por los alumnos de
estas edades.
Sumar es reunir ycontar.
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las Matemáticas.

La suma como reunión
Sumar es reunir y contar.
Para ello utilizaremos, por ejemplo, ejercicios con dinero real. Se
trata de jugar a comprar y vender objetos reales a los que el
maestro habrá marcado precio teniendo en cuenta que la suma de
los dos objetos no exceda el valor de diez céntimos. Por ejemplo:
el lápiz vale 4céntimos, la goma vale 3 céntimos, el bolígrafo vale
5 céntimos, el sacapuntas vale 2 céntimos, etc.

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las Matemáticas.

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INTRODUCCIÓN A LA SUMA
El monitor marcará el precio sobre una cartulina y el alumno
dispondrá de quince monedas.
Inicialmente familiarizaremos al alumno en el manejo del dinero,
así el alumno va a comprar, por ejemploel lápiz, mira la cartulina
con el precio marcado y le paga los cuatro céntimos.

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las Matemáticas.

INTRODUCCIÓN A LA SUMA
Primer nivel de representación. Manipulativa
El alumno compra dos objetos: por ejemplo, el lápiz y la goma. Va a pagar cuatro
céntimos por el lápiz y tres por la goma.
El maestro dice “vamos a ver cuánto dinero valen las doscosas, cuánto dinero
me has pagado por las dos cosas” y a continuación reúne los cuatro céntimos
del lápiz con los tres de la goma. Le dice al alumno: “cuenta cuántos céntimos
hay en total”. El alumno cuenta y ve que hay siete céntimos.

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Primer nivel de representación. Gráfica
El profesor representa el ejerciciomediante dos conjuntos, pregunta:
¿cuántos céntimos vale el lápiz? Representa cuatro céntimos en el
conjunto de la izquierda y escribe la cifra en la etiqueta. Del mismo
modo lo hace con la goma y representa tres céntimos en el conjunto y
coloca la cifra en la etiqueta.
El maestro dice: “Ahora vamos a reunir los dos conjuntos para saber
cuánto valen las dos cosas”. Se traza el conjuntoreunión. Se cuentan
las pesetas que hay en total y el alumno pone la cifra 7 a dicho
conjunto.

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INTRODUCCIÓN A LA SUMA
Para asegurar la
variablidad perceptiva se
repite el ejercicio con
distintos elementos, lápiz
y bolígrafo, goma y
sacapuntas etc.
Comprobando cada vez
que el resultado de
reunir los céntimos al
comprar es elmismo que
el de reunir los dos
conjuntos.

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las Matemáticas.

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Segundo nivel de representación. Manipulativa
El alumno va a comprar dos
objetos digamos el bolígrafo y la
goma. Paga cinco céntimos por el
bolígrafo. El monitor retiene en su
mano el dinero. A continuación el
alumno pago los tres céntimos que
cuesta la goma y los dejasobre la
mesa. Para contar lo que valen las
dos cosas ya no es necesario que
cuente una por una los cinco
céntimos del bolígrafo sino que el
monitor, mostrando su mano, le
dice ¿cuánto me has pagado por el
bolígrafo? 5 céntimos, “sigue
contando con los céntimos que
pagaste por la goma”: 6, 7, 8 dice
el alumno. ¿Cuánto valen las dos
cosas? 8 céntimos.
Barrantes y Fernández....