psicologia



BRUNER
A continuación analizaremos las fichas a partir de la teoría de Bruner sobre el aprendizaje.
Este autor defendía que el aprendizaje consiste en la categorización de conceptos, es decir el niño va entendiendo una serie de aspectos sobre alguna cosa determinada y estos se van ampliando a través de la información que nosotros lesvamos proporcionando. Ellos la seleccionan y crean sus propias hipótesis dependiendo del modelo mental de cada niño y sus esquemas previos.
Para que el aprendizaje sea significativo, los niños tienen que interactuar con la realidad para de esta forma ir organizando los conocimientos que ya poseen según sus propias categorías, creando algunas nuevas o modificando las existentes.
En las fichasanalizadas se puede observar como las hipótesis ya se encuentran verificadas, no permiten al niño investigar, comprobar…
¿Cómo un niño puede entender lo que es el otoño y la emigración de las golondrinas o lo que es la vendimia y el concepto cerca-lejos o mucho-poco con un material tan absurdo como éste?
Para que puedan entender el concepto que marcan los objetivos de éstas fichas primero tendríamosque ir dejando que los niños fueran ligando conocimientos a través de nuestra información y los que ellos poseen, de hacerles vivir experiencias relacionadas con lo que se pretende enseñar y así poco a poco fueran relacionando unos conceptos con otros para poder formar su categorías.
A través de ésta metodología los procesos de los que nos habla Bruner para que sea posible que los niños creen suspropias categorías de conocimiento son inexistentes.
El concepto de formato no se puede dar ya que no se les ofrece la oportunidad de poder experimentar a los niños como por ejemplo a través de actividades, que más adelante detallaremos en nuestra propuesta, en las cuales puedan ir poco a poco comprendiendo lo que significa la emigración de las aves, lo que es la vendimia, conceptoscerca-lejos, más-menos..
Las asambleas son un buen método para introducir a los niños en el tema que queremos enseñar y para conocer los conocimientos previos que poseen pero no son suficientes y las fichas en sí, se podría decir que son contraproducentes para los conceptos que pueden llegar a realizar interiormente aparte de mermar su creatividad y su imaginación, pueden llegar a ser muy destructoras.Concepto de realización a través de éste material analizado, es imposible que los niños aprendan las propiedades de los conceptos que se pretenden enseñar.
Debemos ir ayudando para que el niño poco a poco vaya ampliando dichas propiedades y así poder llegar al concepto que se pretende, es decir, si el objetivo es que el niño aprenda lo que es la emigración de las golondrinas, o lo que es lavendimia se deberán seguir una serie de pasos para que vayan comprendiéndolo y relacionándolo.

En cuanto a las Tres formas que tiene el niño de aprender según Bruner y relacionándolo con las fichas analizadas:

Representación ejecutora Es otro factor que se vería imposibilitado, ya que nos dice que el niño entiende las cosas actuando, manipulando… y cuando logra estructurar lo lleva a nivelcognitivo, es decir, una vez estructurado el conocimiento ya es capaz de representarlo.
En éste caso se le presenta al niño dos dibujos que pretenden describir conceptos los cuales todavía no tiene estructurados, entonces muy difícilmente podrá llegar a comprender lo que se le pide. Seguramente lo realizará, pero muy probablemente cuando se le pregunte al niño que es lo que ha hecho no sepaexplicarlo porque esos conceptos no han quedado bien “asimilados”.

Representación icónica Según la teoría de Bruner este apartado se refiere a que las imágenes que trabajamos con los niños tienen que conocerlas previamente y entender lo que en ellas se transmite, además tienen que tener una concordancia con la realidad del niño. Por tanto, con estas fichas , si no hemos trabajado antes los conceptos...