psicologia

PSICOLOGIA AMBIENTAL

EDUCACIÓN AMBIENTAL
Todos los miembros de la sociedad, en todas las etapas de su formación y sea cual fuere su actividad o profesión, deben enfrentarse a un contexto educacional, ya sea colegio, universidad, institutos, etc. Es precisamente en estos contextos en donde se inserta la educación ambiental. Esta no solo se preocupa de transmitir contenidos ecológicos, sinoque también aborda temas que tienen que ver con la actitud ambiental de los sujetos en determinados espacios.
La descripción y análisis del ambiente escolar se ha visto influida por una corriente de investigación que ha ocupado el interés de los psicólogos ambientales. El estudio de las denominadas aulas abiertas. Esta corriente de investigación define el ambiente escolar utilizando el término deisomorfismo (semejanza en la forma). Este término hace referencia a la unidad eco-comportamental que implica una congruencia entre la forma del medio físico y la forma del comportamiento, por ejemplo: una clase en la que alumnos y profesor se sientan en círculo para leer en alto y debatir después sobre un tema.
La definición de ambiente escolar, según esta perspectiva psicológica, implica ladescripción de distintos ambientes escolares generados a partir de la interacción entre programas educativos y escenarios físicos donde se desarrollan; sin embargo los alumnos sujetos al mismo medio físico y programa educativo pueden mostrar conductas diferentes.
La distinción de ambientes escolares en función del nivel cognitivo, social y emocional de los alumnos, así como de sus necesidades yposibilidades, y de los programas educativos desarrollados ha permitido identificar características propias de los ambientes.
Las investigaciones llevadas a cabo focalizan su atención en el análisis de los efectos que producen los diferentes diseños escolares sobre el desarrollo cognitivo y social de los niños. El desarrollo de capacidades cognitivas y sociales se ha medido a través de lasocialización, la autonomía y el comportamiento exploratorio de los niños.
Atendiendo aspectos estructurales y funcionales tales como aulas, bibliotecas, docentes, recreativos como son los patios de los colegios, ambientes de servicios, ambiente de circulación, etc., se llevó a cabo una clasificación de ambientes escolares. Para visualizar más claramente lo antes señalado, con respecto a:
A. las aulas; sepuede señalar que estas siguen siendo los escenarios protagonistas del centro escolar. La concepción abierta del espacio escolar ha transformado la imagen rígida del aula y ha propuesto pensarla desde un punto de vista más amplio.
Al hablar de un espacio abierto (sin paredes, sin pasillos, sin puertas) nos estamos refiriendo a la cualidad básica que presenta la escuela abierta convirtiéndose estaen un escenario flexible, que posibilita un rango importante de actividades, ofreciendo a la vez muchas oportunidades de desarrollo para los alumnos. Sin embargo, la ausencia de paredes, puertas, ventanas, etc., puede generar problemas de distracción, dedicando más tiempo a moverse de un lado a otro y menos a las actividades académicas.
Mediante estudios realizados se señala que en las aulas condisposición de mesas en filas y columnas, la posición central y a media distancia es la zona de alta comunicación y la más adecuada para los estudiantes; lo que se correlaciona positivamente con las mejores notas, las actitudes positivas, la satisfacción escolar y el mayor grado de participación. No obstante la rigidez de esta estructura imposibilita otras actividades como trabajar en pequeñosgrupos o clases de discusión. En cuanto a los docentes también es necesario que tengan zonas o áreas adecuadas para poder desenvolverse y poder satisfacer sus necesidades, tanto personales (casinos, baños, lugares de recreación, etc.), como profesionales (bibliotecas, salas de lecturas, etc.), ya que la integridad psíquica de estos individuos influirá en su manera de transmitir sus conocimientos....