psicologia

http://www.psicologia-online.com/ebooks/general/index.htm
http://www.ecured.cu/index.php/Psicolog%C3%ADa_de_la_personalidad
http://www.sisman.utm.edu.ec/libros/FACULTAD%20DE%20CIENCIAS%20HUMAN%C3%8DSTICAS%20Y%20SOCIALES/CARRERA%20DE%20PSICOLOG%C3%8DA%20CL%C3%8DNICA/10/Teoria%20de%20la%20Personalidad/teorias%20de%20la%20personalidad.pdf

Aprendizaje
Definición: implica la realizaciónduradera de conductas nuevas, adquiridas mediante la práctica, o la inhibición de conductas ya aprendidas y/o instintivas.
    No confundir con los cambios de conducta debidos a la maduración o a estados fisiológicos como la fatiga.
Tipos de aprendizaje (primera clasificación)
El aprendizaje asociativo: lo esencial del aprendizaje es la asociación entre dos estímulos.
Aprendizaje preasociativo oaprendizaje con un solo estímulo; tenemos este caso cuando el sujeto adquiere conductas nuevas sin una experiencia de asociación entre estímulos. [Generalmente este aprendizaje es consecuencia del hecho de que el animal ha sido expuesto repetidamente a un estímulo. Por ejemplo, mediante la llamada habituación un animal puede dejar de responder ante un estímulo al experimentarlo repetidamente: laprimera vez que un gato oye un sonido de “clic” responde con la conducta innata de orientación o la de atención, pero si se repite mucho esta circunstancia, dejará de manifestar dicha conducta innata; otro ejemplo es la sensibilización a un estímulo que provoca una respuesta innata: en este caso el animal puede acabar respondiendo con esa conducta ante un estímulo parecido pero que antes no laprovocaba; en cierto modo es el caso inverso al anterior pues aumenta la respuesta a un estímulo debido a la presentación repetida de éste: Fernández Trespalacios (en Psicología general I, Gráficas Maravillas) ofrece este ejemplo: una descarga eléctrica puede hacer que contraigamos la mano; si esta experiencia se repite de una cierta forma puede ocurrir que contraigamos la mano también ante estímulosque no son el de la descarga eléctrica, como el simple roce con cualquier objeto. Es importante que el alumno vea cómo en estos casos no hay asociación entre estímulos].

Tipos de aprendizajes (segunda clasificación)
Complejos
Básicos
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
2.3.1. El condicionamiento clásico
     El conductismo quiso sustituir el subjetivismo en psicología porel uso del método objetivo. Para esta tarea utilizó dos paradigmas experimentales:
El condicionamiento clásico:
Antecedentes en las investigaciones de Pavlov.
Permitió entender el aprendizaje sin referencias a la mente, y en términos fisiológicos.
Watson lo utilizó para dar cuenta de todo tipo de aprendizaje, incluso el más complejo (que se interpretó como cadenas de reflejoscondicionados).
El condicionamiento operante:
Antecedente Thorndike con sus estudios de la conducta de ensayo y error y su ley del efecto.
Modificaciones de esta ley le permitieron al conductismo explicar la conducta humana más compleja, efectuar predicciones e incluso reducir el pensamiento a la acción automática de los refuerzos
Memoria
: conjunto de información disponible para que losorganismos realicen sus conductas.
Dos rasgos del procesamiento característico de la  memoria
Selectivo: los organismos no almacenan toda la información posible.
Recurrente: incluye niveles de procesamiento, y cada uno actúa sobre las transformaciones realizadas por el anterior. Fases:
Registro.
Almacenamiento.
Recuperación.
Clasificación de los tipos de memoria
Por el proceso de registro: lamemoria “codifica” la información del ambiente, dando lugar a distintos tipos de representaciones mentales:
Imágenes (codificación visual).
Representación acústica (codificación auditiva).
Significados (codificación semántica).
Motricidad (codificación motora).
Lenguaje (codificación verbal).
Por el proceso de almacenamiento: se retiene la información en alguno de los almacenes:
Sensorial:...