psicologia

Introducción:
Palacios En los siglos XVII y XVIII, movimientos culturales y religiosos como la ilustración y el protestantismo dieron lugar al descubrimiento de la infancia, su consideración como etapa distintiva de la adultez y su tratamiento diferenciado.
Los últimos decenios del siglo XIX consideraron a la infancia con un trato especial .Se logró liberar a los niños de la realización detrabajos pesados. Carlos Marx y Engels, encuentran drásticas condiciones de vida de los niños ingleses, que tenían jornadas laborales de 12 horas trabajando en minas .La mayor parte de los pediatras ingleses consultados, consideraron que una jornada de 10 horas, eran las más educadas para los niños, ya que jornadas más largas llevaban al niño a dormirse en la escuela dominical. Lo que en el sigloXX ah aportado a esta evolución ha sido el afianzamiento de la infancia.
Nuestra observación se baso en un niño de cuatro años, su contexto social es: Vive con sus dos padres ambos son profesionistas, el está rodeado de familiares y tres niños pequeños (primos) de diferentes edades con los que convive a diario.
Algunas coincidencias que encontramos con algunos autores fueron las siguientes:Las necesidades de relaciones afectivas estables:
Autores pioneros como Erikc Erikson, Anna Freud y Dorothy Burlingham :
Sostenían que para superar distintas etapas de la primera infancia los niños no solo necesitan cubrir necesidades materiales, si no cuidados afectivos para desarrollar confianza, empatía y buenas actitudes con los demás.
La interacción emocionalayuda a la evolución adecuada del sistema nervioso central de los niños y un crecimiento intelectual y social.
El sujeto A siempre ha estado en constantes cuidados afectivos y han logrado en el, desarrollar confianza y una buena relación con las demás personas que lo rodean.
Greenspan:
Ha demostrado que las relaciones y las interacciones emocionales también enseñan a comunicarse y a pensar.El sujeto A sonríe, frunce el ceño y apunta con el dedo para comunicar y dar a conocer algo que necesita o que quiere mostrar.
Cuando se disfruta de relaciones afectivas seguras, los niños aprenden hablar de su sentimiento y a desarrollar relaciones con sus compañeros.
El sujeto A platica con sus padres sobre sus sentimientos, del cómo se siente en su día y los juegos o actividades que al lehacen sentir bien y mal.
El juego de imitación simboliza en el que el niño expresa dramas emocionales.
El sujeto A juega con sus muñecos de luchas y trata de mostrar como los luchadores pelean.

Las interacciones emocionales les construyen los cimentos no solo de la cognición, sino de la mayoría de las habilidades intelectuales, incluidas la creatividad y el pensamiento abstracto.
(dibujo)
Lasinteracciones emocionales tempranas también proceden las de sentido moral del bien y del mal y la capacidad para entender los sentimientos de la otra persona, sólo pueden surgir si previamente se ha expresado la interacción afectiva.
El sujeto A ya sabe diferenciar entre el bien y el mal, al estar jugando con su mamá el sujeto A sin querer brinco y le dio un golpe a su mamá, la reacción de lamamá fue llamarle la atención y decirle que la había lastimado por lo cual el puso cara de tristeza y le pidió disculpas por lo que había ocurrido.


Margaret Mahler :
La diferencia entre los niños capaces de regular su humor, emociones y conductas con los que no, para quienes la menor frustración tiene sabe a catástrofe y su temperamentos fuerte y explosivo, recibe en el grado de dominio quealcanza para cambiar rápidamente sus emociones por gestos.
El sujeto A de más pequeño hacia berrinches al no obtener las cosas que él quería, ahora regula sus emociones y solo utiliza los gestos para dar a conocer algo que le incomoda. También regula sus conductas, cuando algo le incomoda, hace algo para que eso cambie por ejemplo: cambiar de juego por alguno que a él le agrade mas.

La teoría...