Psicologia

El aprendizaje de la lectoescritura en los niños y niñas sordos
Ester Ruiz Linares Centro concertado “San Miguel de Nervión” (Sevilla)

RESUMEN
El alumnado sordo encuentra serias dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura, debido a los problemas derivados del déficit auditivo y de su repercusión en la adquisición del lenguaje oral, así como al reducido conocimiento que estos niños yniñas tienen sobre el mundo que les rodea. Para este alumnado, cobra mayor importancia si cabe, el aprendizaje de la lectoescritura, pues se convierte en fuente de conocimientos y en herramienta de comunicación. Desde la escuela debemos optar por modelos pedagógicos que se adapten a las características del alumnado y, por tanto, desplegar todas las ayudas que favorezcan el aprendizaje de lalectoescritura en los niños y niñas sordos.
ABSTRACT

Deaf students finds serious difficulties in the learning of reading and writing owed to their auditory deficit (and its influence in the acquisition of the oral language) and their limited knowledge of the world around them. The learning of reading and writing is crucial for these students as these skills are a source of knowledge as well ascommunication tools. From the school we should choose pedagogic models which can be adapted to students and, therefore, to deploy any help that can favour the learning of reading and writing by deaf children.

PALABRAS CLAVE
Enseñanza de la lectoescritura, discapacidad auditiva. *** A lo largo de la historia, la concepción y estatus social de la lectoescritura ha evolucionado pasando de ser un“conocimiento” de los más privilegiados, a un aprendizaje fundamental para la integración en la sociedad actual, en la cual, autonomía y eficacia son dos condiciones esenciales. Se ha convertido, por tanto, en la herramienta cognitiva más potente para acceder al conocimiento y disponer de numerosas y significativas oportunidades para aprender. Por ello es que su aprendizaje se considera uno de lospilares fundamentales y primero de los objetivos educativos en la educación que actualmente se le está brindando a todos los escolares. “La finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar,

Caleidoscopio, revista de contenidos educativos del CEP de Jaén, núm. 2, 2009, ISSN 1989-0281

ESTERRUIZ LINARES

adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentimiento artístico, la creatividad y la afectividad” (Real Decreto 1530/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria).Por lo tanto, si adquiere tal valor para la formación integral de nuestros escolares, no es menor en el caso de la educación de nuestros alumnos sordos, puesto que para ellos el texto escrito se convierte en uno de los medios potencialmente más eficaces para acceder al conocimiento del mundo y compensar en mayor o menor medida las dificultades encontradas en la comprensión de éste y en lasrelaciones con los demás. A pesar de esto, contamos, al igual que en el siglo pasado, con un 80% de analfabetismo en nuestra población sorda, por lo que el aprendizaje de la lectoescritura es, sin duda alguna, una de las máximas preocupaciones que gira en torno a la educación escolar de este colectivo. Esto nos lleva irremediablemente al cuestionamiento y reflexión personal del modo en que se estáabarcando las dificultades de los niños sordos en este aprendizaje y de cómo, tanto desde el ámbito escolar como familiar, no menos importante, se está dando respuesta a sus necesidades para proporcionarles ricas y variadas oportunidades con el fin de producir en ellos sólidos y significativos aprendizajes. Para poder responder a todas las dudas que nos surgen al respecto de este tema, consideramos...