psicologia

Anexo 2
Protocolo de prácticas
1. Datos generales
1. Ciclo escolar:2013-20014 2. Institución: Instituto Cultural Sucre 3. Clave: 6824
4. Asignatura: Psicología 5. Clave: 1609
6. Profesor Titular: Adriana Rocha Fernández
7. Laboratorista: Adriana Rocha Fernández
8. Grupo :, AII 9.Sección: 110.Horario del Laboratorio: AI: Lunes 7:50-8:40. AII-IV: Martes 7:00-7:50. AIII: Jueves 7:00-7:50
11. Práctica No. 12. Unidad: 3
Temática: inteligencia
1. Nombre de la práctica: inteligencia
2. Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: 1
2. Equipo #(*)

Integrantes

1.Pagaza de PandoJosé Antonio


2. Andrade Jaso Ximena


3. Sánchez González Hugo


4.


5.


6.


Coordinador: Andrade Jaso Ximena

Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)
3. Planteamiento del problema
¿ Que es la inteligencia?

4. Marco teóricoLa inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. El Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española define la inteligencia, entre otras acepciones como la «capacidad para entender o comprender» y como la «capacidad para resolver problemas. La inteligencia parece estar ligada a otras funcionesmentales como la percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.
La palabra inteligencia proviene del latín intellegere, término compuesto de inter 'entre' y legere 'leer, escoger', por lo que, etimológicamente, inteligente es quien sabe escoger. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una cuestión.
La palabra inteligencia fueintroducida por Cicerón para significar el concepto de capacidad intelectual. Su espectro semántico es muy amplio, reflejando la idea clásica según la cual, por la inteligencia el hombre es, en cierto modo, todas las cosas.


Definiciones
Las definiciones psicológicas han sido elaboradas bajo diversas perspectivas:
La psicología experimental, se ocupa del pensamiento y de la solución deproblemas, las leyes generales cognoscitivas y el comportamiento inteligente;
la psicología diferencial, de carácter psicométrico, trata de medir y explicar las diferencias entre las personas y fundamentar la elaboración de diagnósticos y pronósticos;
la psicología genética, estudia los procesos de constitución y desarrollo del ser humano.
Definición diferencial de la American Psychological AssociationLa American Psychological Association (APA), una organización científica y profesional de psicólogos de EEUU, lo expuso así
Los individuos difieren los unos de los otros en habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, así como el de aprender de la experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar obstáculos mediante la reflexión. A pesar de queestas diferencias individuales puedan ser sustanciales, éstas nunca son completamente consistentes: las características intelectuales de una persona variarán en diferentes ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarán con diferentes criterios. El concepto de "inteligencia" es una tentativa de aclarar y organizar este conjunto complejo de fenómenos.
Definición general del Mainstream Science onIntelligence
Definición que fue suscrita por cincuenta y dos investigadores en 1994
Una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es un mero aprendizaje de los libros, ni una habilidad estrictamente académica, ni un...