Psicologia

Si entendemos la psicología, en términos amplios, como el saber sobre la psiquis o el alma,
y la pedagogía como un saber y una práctica referida a la escuela, las relaciones entre
psicología y pedagogía se remontarían a los siglos xv y xvi en los que surgió la escuela.
Pero si ampliamos la definición de pedagogía, entendiéndola como un saber y una práctica
referida a la enseñanza engeneral, en occidente dicha relación es aún más antigua
La Pedagogia y su Relacion con la Psicologia
La Psiclogia es la segunda diciplina cientifica que se relaciona con la Pedagogia, se refiere a los hechos de la actividad mental, la inteligencia, la memoria el aprendizaje, el estudio del comportamiento, omprende las motivaciones los intereses y las necidades del educando. Los conocimintospsicologicos y su correcta aplicacion por parte de los educadores prmitiran una accion educativa con mayores posibilidades de acierto.

CONDUCTISMO: LA PSICOLOGÍA DE LA CONDUCTA
El conductismo se desarrolló a comienzos del siglo XX y su figura más destacada
fue el psicólogo estadounidense John B. Watson. Para poder apreciar cabalmente el
impacto que representa el conductismo para la Psicologíaes imprescindible
detenerse en los postulados psicológicos vigentes en el momento de su surgimiento.
Así, mientras para la Psicología introspectivista norteamericana -cuyos principales
representantes son E. B. Titchener y William James, la conciencia es la materia de
estudio de la Psicología, para el conductismo, por el contrario, es la conducta del ser
humano la que debe constituir elobjeto de estudio de la Psicología.
Ahora bien, ¿por qué Watson descarta la conciencia como objeto de estudio? Este
autor apela a la afirmación de que el concepto de conciencia no es preciso, ni siquierautilizable; es más, los conductistas clásicos sostienen que la creencia de que existe la
conciencia se remonta a los antiguos días de la superstición y la magia.
En aquel entonces, la tendenciadominante en la Psicología era el estudio de los
fenómenos psíquicos internos mediante la introspección
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. Frente a ello Watson
sostiene que los cultores de la conciencia son ilógicos: no definen qué es la conciencia
e introducen supuestos, que luego son los que encuentran cuando la analizan. Por lo
tanto, elementos tales como sensaciones, imágenes, aspectos afectivos, voluntad, así
comopercepción, deseo, intención e incluso pensamiento y emoción -en definitiva,
todos los términos subjetivos según los define el subjetivismo- son desterrados del
vocabulario científico conductista. Al discrepar Watson con el abordaje de la
conciencia a través de la introspección, propondrá un nuevo objeto y método para la
Psicología.
Así, frente a las apreciaciones subjetivas, elconductista se pregunta: ¿por qué no
hacer de lo que podemos observar el verdadero campo de la psicología? Este sistema
psicológico se limita a lo observable y formula leyes sólo relativas a estas cosas. ¿Qué
es lo que podemos observar? La conducta entendida como lo que el organismo hace y
dice.
Para comprender los aportes de Watson a la Psicología, se hace necesario
preguntarse acerca de ¿cuál es laconcepción científica desde la que propone su
teoría psicológica. En 1913, postula un modelo de la Psicología basado en las
Ciencias Naturales, especialmente en las leyes de la física y la biología, puesto que
afirma que la Psicología es una rama puramente objetiva y experimental de ese tipo de
ciencias y, por lo tanto, deben aplicarse a ella los mismos principios científicos. El
propósitodel conductismo es aplicar al estudio experimental del hombre iguales
procedimientos y el mismo lenguaje descriptivo que muchos investigadores emplean
en el examen de animales inferiores al hombre. Considera que el hombre es un animal
distinto de los demás únicamente en las formas de comportarse. Se reconoce aquí la
influencia que ejercieron sobre sus desarrollos teórico-metodológicos las...