Psicologia

DICEOX.
DESCRIPCION (D):
1° ¿CUALES SON LOS PRINCIPIOS, HIPOTESIS O LEYES QUE POSTULAN?
Como resultado de sus primeras investigaciones biológicas, Piaget concluyo que todas las especies heredan dos tendencias básicas o "funciones invariantes". La primera es hacia la organización: la combinación, ordenamiento, recombinación y reacomodo de conductas y pensamientos que siguen coherente, lasegunda tendencia es hacia la adaptación: el ajuste al ambiente.
2° ¿CUALES SON LAS PREDICCIONES QUE PUEDEN HACER?
Se puede predecir las actitudes o comportamiento del niño (a) a partir de las etapas definidas por los periodos y edades que atraviesa o atravesara en un futuro.
3° ¿QUE DEFINICIONES DE CONCEPTOS BASICOS OFRECE?
Esquema: es aquello que poseen en común las acciones.
Organización: Esun atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas.
Adaptación: El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.
Asimilación: "La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otracosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad"
Acomodación: Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.
Equilibrio: Son los denominados "ladrillos" de toda laconstrucción del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona.

INVENTOR (I)
4° ¿QUIENES POSTULARON LA TEORIA?
Jean Piaget y Alfred Binet
5° ¿CUAL ES LA HISTORIA BREVE DE ESTA TEORIA?
La teoría de Piaget, ha tenido un enorme impacto enla educación, tanto en lo que respecta a las elaboraciones teóricas como en la propia práctica pedagógica. La producción pedagógica inspirada en la psicología genética ha sido vasta y diversificada. En lo que respecta concretamente al ámbito iberoamericano, el nombre de Piaget es uno de los que con mayor frecuencia aparece mencionado en las publicaciones pedagógicas. La influencia de esta teoríaen la educación sigue siendo muy importante en nuestros días, si bien las lecturas y el tipo de apropiación que, desde la educación se han hecho de ella, han ido variando a lo largo de las décadas. Hoy se considera que una sola teoría psicológica no puede constituir el único fundamento de la teoría y la práctica pedagógicas. En función de ello, los aportes de la teoría de Piaget y sus usos eneducación, deben ser complementados e integrados con aportes provenientes de otras teorías. No es nuevo afirmar que la psicología genética ha tenido un enorme impacto sobre la educación. Numerosos autores han destacado la influencia que esta teoría psicológica ha ejercido sobre las teorías y las prácticas educativas (Bruner, 1988; Carretero, 1993; Coll, 1983; Hernández Rojas, 1998) en un siglocaracterizado por la expansión de la educación hacia un número cada vez mayor de personas y de ámbitos y por un creciente interés por las cuestiones educacionales. Además, la progresiva constitución de la Pedagogía y de la psicología como disciplinas científicas ha seguido un proceso en el que esta última fue ocupando un espacio central como saber desde el cual fundamentar y legitimar las teorías yprácticas de la enseñanza (Kemmis, 1988; Popkewitz, 1994; Walkerdine, 1984). Dentro de este marco, la psicología genética, en tanto teoría que permite explicar los procesos a través de los cuales los sujetos construyen su conocimiento, ha tenido mucho para decir y se le ha hecho decir mucho también. En el presente trabajo, hemos considerado oportuno distinguir, entre las implicaciones educativas de la...