Psicologia

Aula ambientes Motivacionales positivas: Convergencia entre Dominio, Objetivo, Estructura y Clima Social

En el aula en una serie de 4 estudios que investigan las relaciones de dominio objetivoestructura y 4 dimensiones del clima social en el aula (profesor apoyo académico, profesor apoyo emocional, aula respeto mutuo, relacionados con tareas de interacción) .realizamos escalamientomultidimensional con adolescentes separado contextos educativos).
Los Estudios 1, 2 y 3 (ns = 537.537 , y 736, respectivamente) demostraron que dominar las áreas formadas por el respeto y apoyo emocionalacadémica y los temas. En el Estudio 4 (N= 789) se investigaron las relaciones estructurales de dominio objetivo estructura y el clima social 4 escalas con otra muestra de adolescentes. Mediante análisisfactorial confirmatorio comparamos estos 2 modelos: (a) todos los 5 medidas al mismo nivel y (b) el dominio objetivo estructura como segundo factor de orden, con 4 medidas sobre el clima social de susindicadores. El ajuste para los dos modelos fue buena, aunque el ajuste del modelo de primera orden fue mejor. Sin embargo, en la estructura de modelo de segunda orden de dominio representó entre 92%y el 67% la variación en las medidas sobre el clima.
Ambientes escolares desempeñan un papel importante en la motivación de los estudiantes, de compromiso, y logro en la escuela. En los últimosaños, los investigadores han sugerido diversas maneras de conceptualizar las características del entorno de las aulas que estarían relacionadas con la adaptación de los estudiantes compromiso.
Dosinfluyentes marco han sido logro objetivo estructuras - estudiante de la percepción que de la motivación Énfasis en su aula (Ames 19920b, Kaplan y Maher, 2007; meese, anderman, & anderman, 2006) y el climasocial en el aula ( véase, por ejemplo. Fraser, 2000 : animen , walberg and animen 1981 ) Estos dos marcos de importación han hecho contribuciones a la comprensión de la naturaleza positiva de...