psicologia

CONCEPTOS: son categorías que agrupan objetos, eventos y características con base en propiedades comunes, los conceptos son elementos de la cognición que ayudan a simplificar y a resumir información. Es la esencia de las cosas/objetos (nos sirve para saber el significado de las cosas). Los conceptos tambien le sirven a la memoria para recordar cosas. Se pueden formar conceptos a través deexperiencias.
Aprendizaje de las características de los conceptos: es el aprendizaje de características, atributos o rasgos fundamentales del concepto. Son los elementos que definen aun concepto. Las dimensiones que lo hacen diferente de otros. (se pueden utilizar palabras claves, ejemplo dinosaurio se la palabra extinto).
Definición y ejemplos de conceptos: definir conceptos con claridad yproporcionar ejemplos elegidos de manera cuidadosa. Estrategia de la regla y el ejemplo: 1._ definir el concepto: vincular con un concepto supraordinado (es una clase mayor en la que se ajusta) e identifique características fundamentales. Ejemplo dinosaurios- reptiles (reptiles clase mayor). 2._ aclarar los términos de la definición: comprensión de los rasgos o características fundamentales. 3._ darejemplos para ilustrar las características y rasgos fundamentales: se puede dar ejemplos de conceptos de distintas cosas para especificar de qué hablamos. 4._ proporcionar ejemplos adicionales: hacer categorías de conceptos, que expliquen su categorización o que generen sus propios ejemplos del concepto.
Mapas conceptuales: es la representación visual de las relaciones de un concepto y de suorganización jerárquica. También se puede incluir conceptos en una categoría supraordinada e incluir ejemplos y no ejemplos del concepto.
Prueba de hipótesis: son supuestos y predicciones específicos que pueden ponerse a prueba para determinar su exactitud. (Lo que un concepto es y nos es).
Igualación al prototipo: proceso en el que los individuos deciden si un elemento es miembro de una categoríaal compararlo con los más comunes de la categoría. A mayor similitud entre el objeto y prototipo, mayores probabilidades de que el individuo diga que el objeto pertenece a la categoría, a menor similitud mayores las probabilidades de que no pertenezca a esa categoría. (Encajar categorías).
PENSAMIENTO: manipulación y transformación de información en la memoria, a menudo se hace para formarconceptos, razonar, pensar de manera crítica y creativa, resolver problemas. Es todo lo que se nos viene a la mente desde una imagen hasta una idea, (el pensamiento se divide en 3 estructuras 1._ la idea o concepto, 2._ juicio ¿Por qué es asi?, 3._ razocinio).
Razonamiento: es el pensamiento lógico que emplea la inducción o deducción para llegar a una conclusión.
Razonamiento inductivo: razonar delo particular a lo general, consiste en sacar conclusiones (formar conceptos) acerca de todos los miembros de la categoría, con base en observar solo algunos miembros. Las conclusiones inductivas no pueden ser seguras ya que la muestras no representa de manera perfecta su población.
Razonamiento deductivo: razonamiento que va de lo general a lo particular. Este razonamiento siempre es segurodebido a que si las reglas o supuestos iniciales son verdaderos, entonces la conclusión surgirá directamente por cuestión lógica.
Analogías: correspondencia en algunos aspectos entre cosas que en los demás son disimiles (son representaciones que no tienen relación con el concepto).
Pensamiento crítico: pensar de forma reflexiva y productiva, y evaluando las evidencias. Una forma de animar alos estudiantes a pensar de manera crítica consiste en presentarles temas o artículos polémicos que muestren dos posturas para discutir.
Maneras de como un profesor puede construir un pensamiento crítico en su planeación de las lecciones: 1._ no solo pregunte que sucedió, sino también “como” y “porque” 2._ examine supuestos “hechos” para determinar si existen evidencias que los sustenten. 3._...