Psicologia

Introducción:
A partir de la siguiente lectura se propone sumergir al lector en la importancia de la discusión respecto al objeto de estudio y las diferentes escuelas que conforman a la psicologíacomo disciplina, la cual conlleva a supuestos filosóficos, metodológicos y epistemológicos. Además también, permitir cuestionarse sobre el acuerdo o desacuerdo de este conflicto. Para concluir elobjetivo de este escrito analizaremos teniendo en cuenta lo que argumentan los autores Julián Marino, Mariana Arcanio, Ariel Aybar y Carla Falavigna.
Desarrollo
Según Marino, el objeto de estudio esuna porción de la realidad, una construcción social e histórica. Es decir que el OE que se propondrá, dependerá de la necesidad de la sociedad en una época determinada.
Además también posee dosdimensiones:
• Etimológica o nominal: se encarga del estudio del origen de la palabra
• Praxiologica: son las prácticas humanas coordinadas para alcanzar fines socialmente útiles.
De las cuales sedesprenden dos ideas: la nominal y la praxiologica.
El autor cita a Caparrós el cual explica que “la idea nominal es la que produce una unidad institucional, que nuclea como institución a lospsicólogos. Esto permite un reconocimiento institucional. Esta unidad nos incluye en el metabolismo que el sistema social delega a la cadena, permite que la psicología participe legalmente del metabolismo y leotorga protestad para que sus prácticas sean reconocidas en un marco institucional” (Caparrós 1976, Marino 2014, PAGINA). Se refiere a que es la encargada de la unión en esta disciplina conflictiva, lahace ver como un campo unificado.
Plantea también “la idea praxiologica estalla a tal unidad” (Caparrós 1976, Marino 2014, PAGINA?) a lo que se refiere es que los psicólogos se encargan denecesidades diferentes, sus prácticas son distintas entre sí, lo cual produce diversas teorías sobre un mismo concepto. Esto produce que exista una variación de escuelas.
“Las escuelas son entendidas como...