psicologia

pedagogía universitaria

Participación comunitaria
desde la Universidad
Ana Teresa López de Llergo*
Luz María Cruz de Galindo**
* Directora de Difusión Cultural; Magíster en Pedagogía; Maestría en Historia del Pensamiento, Universidad Panamericana,
México. Doctorado en Ciencias de la Educación, Universidad de Navarra, España.
Correo electrónico: alopezde@mx.up.mx
** Coordinadora del Áreade Investigación y Titulación y Profesora de Maestría en Educación Familiar; Maestría en Educación
Familiar, Instituto Panamericano de Ciencias de la Educación, México. Maestría en Historia del Pensamiento, Universidad
Panamericana.
Correo electrónico: lmcruzg@mx.up.mx

RESUMEN

ABSTRACT

En este trabajo se busca enfatizar en la formación integral que los universitarios han de recibirpara que influyan, con todas sus capacidades, en la vida comunitaria,
vitalicen la capacidad de asombro y la apertura para
comunicar y recibir los hallazgos propios del ejercicio
profesional, y reciban una formación cultural para establecer diálogos con personas de los distintos estratos de
la sociedad y así propiciar la inclusión y el enriquecimiento de unos y otros.
Con el fin de alcanzarestos objetivos, se proponen una
serie de iniciativas dentro de la universidad.
Palabras clave: universidad, investigación, conocimiento,
profesión, comunitarismo, convivir, participación, comunidad, ciudadanía.

This paper aims at emphasizing the process of integral
formation that university students must undergo so
that they have a full-capacity capacity on communitarian life, vitalize thecapability for astonishment and
openness to communicate and receive the particular findings of their professional practice, and receive a cultural formation that will enable them to open dialogues
with persons from different strata of society, thus
enhancing everyone’s inclusion and enrichment.
In order to attain these objectives, a series of initiatives
within the university are proposed.Key words: university, research, knowledge, profession,
communitarism, to live together, participation, community, citizenship.

Educación y Educadores, volumen 8

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Ana Teresa López de Llergo / Luz María Cruz de Galindo

La institución universitaria
La universidad, en su origen y durante mucho
tiempo, buscó el desarrollo intelectual de la
comunidad educativa para que aprendiera atrabajar bien. Ese sigue siendo un aspecto primordial, pero ya no el único, porque, después
de profundizar en el sentido de la formación
integral, en el microcosmos que cada uno es,
esta institución también valora las dimensiones afectiva, volitiva y comunitaria.
La raíz de todo saber se encuentra en una sincera actitud de asombro1, para detenerse ante
la realidad con amor y perseverancia yconocerla profundamente. Es un afán tanto de la
inteligencia como del querer.Así, la meta primigenia de la educación formal, aquello que
respondemos cuando se nos pregunta educar
para qué, es para aprender a convivir.
Lo importante es adquirir el hábito de observar
la realidad desde diversas perspectivas que, con
gran frecuencia, son complementarias y mutuamente enriquecedoras. De hecho, lasramas del
conocimiento se encuentran conectadas2, y un
universitario debe estar consciente de ello, para
aproximarse a la verdad –fin común de todas las
ciencias– y conocer la influencia recíproca de
los diferentes tipos de saberes.
La universidad3 nació y sigue siendo una
comunidad de saberes y personas. La primera
se unifica mediante la búsqueda de la verdad;
la segunda, mediante eldelicado respeto y
promoción de la libertad de los demás. Se
trata de un empeño que se realiza en común,

por medio de la colaboración activa de profesores, alumnos y personal administrativo; de la
convivencia en el trabajo de todos, en un pluralismo respetuoso, con la meta primordial de
buscar la verdad y transmitirla desinteresadamente. No es, por tanto, un escenario adecuado para luchas y...