psicologia

ENFOQUE COGNITIVO Y ENFOQUE CONDUCTISTA.
1.- Enfoque conductista:
Un conjunto relativamente reducido de principios pueden explicar todas las conductas, sean simples o complejas, sin referencia avariables orgánicas específicas.
Thorndike, Paulov- nos hablan de sus teorías asociacionistas.
Existe un feedback ambiental donde se producen las asociaciones entre respuesta- conductas espontáneas-refuerzo ambiental.
-Las conductas con éxito se repiten.
-Las conductas sin éxito se debilitan.
Paulov y Thorndike asumen dos supuestos:
-Los estímulos que controlan la conducta son extremos yobservables.
-Situaciones de aprendizaje asociadas al organismo mediante refuerzos que le llevan a conseguir metas no se requieren comprensión para la asociación. El conocimiento es resultado de unaacumulación de daros (agresión), se producen asociaciones cada vez mas complejas. Asociaciones quedan impresas en la mente por repetición.
El alumno que aprende es positivo, aprende las conductas porrefuerzos medioambientales y motivación extrínseca. Carecen de importancia contenido y sujeto. Lo importante es la asociación entre aprender-refuerzo.
Los resultados de aprendizaje se miden por loscambios en la conducta del alumno.
Las dificultades de aprendizaje se explican por:
1.Ausencia o insuficiencia de refuerzos.
2.Inadecuada estructuración del ambiente.
3.Insuficiencia de práctica(repetición).
Las limitaciones de este enfoque según Torgensen (1986):
-Muchas intervenciones eficaces se han centrado en habilidades, aisladas y definidas de forma reducida.
-No proporcionan unmarco conceptual.

2.- Enfoque cognitivo:
Estudio del conocimiento ----- formas de representar.
El conocimiento tiene una estructura (elementos relacionados forman el todo).
La esencia delconocimiento es comprender y pensar (construir el significado).
La comprensión consiste en la relación de la nueva información con los conocimientos previos.
El aprendizaje es entendido como: proceso de...