Psicologia

INTRODUCCION A LAS PSICOTERAPIAS REEDUCATIVAS
La terapia de insigth con metas reeducativas es aquella cuyos objetivos consisten promover el conocimiento de los conflictos más conscientes del individuo mediante un esfuerzo deliberado que lo conduzca a lograr un reajuste, una modificación de sus metas y un estilo de vida que satisfaga sus necesidades, permitiéndole de este modo descubrir ydesarrollar sus potencialidades.
Busca corregir patrones alterados y desordenados, para obtener mayores satisfacciones en el trabajo, en sus relaciones interpersonales y en su ajuste social, brindándole explicaciones de su conducta e indicándoles cuáles son sus hábitos.
La relación terapeuta paciente está enfocada a lo largo de una verdadera modificación de las actitudes y conductas del paciente,con el fin de promover en él un mayor adaptación a su medio y a la vida en general.
El insisgth para mostrarle la manera en que participa en sus conflictos emocionales, actitudes del paciente, desordenes conductuales y algunos de los conflictos que lo originan, generando y provocando esa desadaptación en él, la transferencia positiva promueve la mejoría del individuo cuando se produce unatransferencia negativa esta es analizada en interpretativa como parte del desarrollo del paciente en términos de la situación real.
La duración de la terapia en grupo es de varios cientos de sesiones y estas de una a dos veces por semana. Los grupos terapéuticos de tipo reeducativo ofrecen una oportunidad para resolver algunos disturbios emocionales, en las relaciones interpersonales y otras alacondicionar una atmosfera en la cual ninguna es rechazada ni ridiculizada por sus impulsos neuróticos, con lo cual el individuo llega a ser más tolerante y menos defensivo con los demás.
TEORIA Y TECNICA DE LA TERAPIA CONDUCTUAL APLICADA AL GRUPO
Dos grandes aproximaciones a la comprensión y el tratamiento de los trastornos de la conducta que han denominado a la psicología clínica:
PSICODINAMICA:desarrollada como consecuencia de la obra de Freud, hace énfasis clínico porque la ponen en práctica personas entrenadas en medicina y psicólogos quienes no poseen una inclinación experimental.
CONDUCTISTA: surgió a partir de la obra de pavlov, aplica métodos y controles de laboratorio, para el estudio y la modificación de formas anormales de comportamiento, con una base estrictamente experimental.CONDICIONAMIENTO Y APRENDIZAJE:
1. Distinción entre la adquisición de una respuesta que no esté presente en el repertorio del individuo y la formación de un lazo que asocie un estímulo o un complejo de estímulos a una respuesta ya presenta en dicho estimulo.
2. Se refiere a los experimentos de condicionamiento y aprendizaje, donde el psicólogo experimental trata en general con respuestas queya están presentes en el repertorio del organismo.
El condicionamiento cuenta con dos tipos de paradigma: el clásico y el instrumental.
Clásico: se distinguen dos categorías básicas; la apelativa y la aversiva.
Apelativa, se refiere al famoso experimentó pavlov donde el estímulo condicionado (EC) que con frecuencia es una campana o un zumbador provoca salivación en el perro (RI, RC) cuando seaparea con un estímulo incondicionado (EI) que por lo general es alimento para y de manera posterior y solo.
Aversiva: consiste en el experimento un tanto menos famoso por Bechterev, donde un EC apareado a un EI genera una flexión involuntaria de la pata del perro, cuando se presenta solo.
Por su parte el condicionamiento instrumental esté representado por la conocida caja de Skinner en la quela rata presiona una palanca y recibe alimento. Aquí el reforzamiento es contingente a la emisión de una bajo respuesta en particular, y en esa medida, el comportamiento del animal que se desea reforzar no se encuentra bajo el control del experimentador.
EXTINCION:
En el experimento común de condicionamiento, la fuerza de la respuesta condicionada (RC) aumenta y se mantiene mientras el EC...