Psicologia

ENSEÑANZA PARA EL CAMBIO DE LAS REPRESENTACIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
Pozo y Gómez Crespo argumentan que la existencia de representaciones personales sobre los fenómenos del mundo no es algo queafecte exclusivamente ni a los alumnos ni al aprendizaje de la ciencia.
Poseemos modelos informales sobre cualquier área de la realidad que nos resulte relevante por afectar nuestra vida cotidiana. Siindagamos qué piensan las personas que es el aprendizaje, nos encontraremos con variados modelos mentales aunque a simple vista parezcan no tener nada de semejante, nos pueden permitir realizar elproceso inferencial de buscar principios comunes a esas diversas creencias para reconstruir las concepciones implícitas que dirigen “tras bambalinas” la creación de esos diversos modelos mentales.Teoría directa: es posible diferenciar cualitativamente tres tipos de concepciones sobre el aprendizaje: las teorías directa, interpretativa y constructiva. Estas concepciones se distinguen entre sí por elpapel que otorgan y el tipo de relación que establecen entre los tres componentes del aprendizaje: las condiciones, los procesos y los resultados, la teoría directa se caracteriza por la suposiciónde que existe una correspondencia unidireccional entre las condiciones y los resultados del aprendizaje.
El aprendizaje es visto como una consecuencia lineal o directa de ciertas condiciones. Aligual que para el conductismo radical, con el que guardaría ciertas similitudes en sus supuestos implícitos, el sujeto del aprendizaje sería una caja negra, o mejor aún, una caja vacía.
Aprender esreproducir el mundo, y si alguien no aprende es que no ha sido expuesto a los estímulos o a la información adecuada.
Teoría interpretativa: una concepción interpretativa del aprendizaje implica un pasoadelante con respecto a la teoría directa en el sentido en que en ella, además de reconocer la importancia de que se den ciertas condiciones para que se produzcan ciertos resultados, también se...