psicologia

1. Convington (definición)
2. Estrategias de aprendizaje meta
3. Stenberg
4. Cadena motivacional empieza por…
5. Motivo, expectativa e incentivo (V)
6. Monered y Clariane
7. Estilo cognitivo(¿de quién es?) (F)
8. Estilo cognitivo  perceptivo,
9. MSLQ (V)
10. Feverstein (V)
11. Inteligencias de Gardner
12. Harvard  Secundaria (V)
13. Harvard  lenguaje, razonamiento, tarea.
14.Oddisey  objetivo.
15. Beltrán  Habla del progreso (F)
16. E. oligárquica  no prioriza las tareas (V)
17. Lipman  hace cuentos para niños.
18. Lipman  Filosofía para niños.
19.Metacognitivas  planificación, autorregulación y control. (V)
20. Weinstein y Mayer  estrategias de aprendizaje según tipos…
21. ACRA  cuestionario clásico (V)
22. Legislativo  Creativo (V)
23. Rendimiento Miedo al fracaso (V)
24. Aprendizaje  extrínseco (F)
25. Beltrán  Procesos (V)
26. Experto (V)
27. Keller  Atención, relevancia, confianza y satisfacción (V)
28. Imágenes organizadoras deinformación (F)
29. Cattell  Factor G, inteligencia fluida, inteligencia cristalizada y diferencias individuales (V)
30. Dewey  niño es aprendizaje activo
31. Thorndike  Acuñó el términopsicología de la educación (V)
32. La psicología de la educación se gesta en Gran Bretaña (F)
33. La psicología de la educación se gesta en el seno de la psicología de la instrucción V/F
34. El sistemaeducativo actual se centra en el aprendizaje y en el que aprende V/F
35. Meyer: Aprendizaje como adquisición de conocimientos: conducta interna no observable (teoría del procesamiento de la información)36. Memoria: capacidad para registrar, retener y recuperar información. (V)
37. MCP  Limitada (V)
38. Procesamiento abajo-arriba analiza características (estímulos)
39. Procesamientoarriba-abajo: expectativas.
40. Ejecutivo central, lazo articulatorio, agenda visoespacial (componentes de MO)
41. Mastry  tiempo comprometido en la tarea (V)
42. Terman : inteligencia = manera de pensar...