Psicologia

1) Desde mi punto de vista, es probable que recordemos lo que aprendemos en clase, pero depende de la atención que tengamos respecto al tema que se esté dando, ya que no todos atendemos de la misma manera y también de la comprensión que tengamos con respecto a la materia, puede que nos sea difícil o fácil. Para mí, no hay una manera de calcular la inteligencia de cada uno, ya que todos somosdiferentes y también podemos desarrollar nuestra una inteligencia dependiendo de lo que nos guste, ya sea las ciencias sociales, las ciencias exactas, etc. También, que una persona estudie mucho no quiere decir que sea más inteligente que otras, o para mi es así.
2) La psicología genética es la génesis del conocimiento, la construcción del conocimiento. Génesis es el pasaje de un estado menoscomplejo a otro más complejo y equilibrado. Piaget demostró que la inteligencia se desarrolla mediante la prolongación de mecanismos biológicos de adaptaciones sucesivas. Para eso distingue 3 períodos de la inteligencia: el sensorio-motor, operaciones concretas y operaciones formales.
3) a) La inteligencia como adaptación se refiere al equilibrio entre los objetos al interior del sujeto(asimilación) y al reajuste que debe hacerse para aceptar el objeto incorporado (acomodación).
b) Bueno un ejemplo donde se pueda ver el resultado de la inteligencia como adaptación puede ser en los ejercicios matemáticos, ya que año tras año para mí se fueron volviendo más complicados y difícil de resolverlos. Debía tener en cuenta lo aprendido en los años anteriores, y en lo nuevo que me ibanenseñando.
c) La asimilación el individuo incorpora una información nueva haciéndola parte de su conocimiento. En la acomodación, mediante este proceso la persona transforma la información que ya tenía en función de la nueva. Y por último, la equilibración es móvil y es de resultado final de la interacción entre los procesos mencionados.
d) Un ejemplo donde se presenten estos 3 procesos, esel paso de la primaria a la secundaria. Primero nos debemos adaptar al nuevo contexto, en este hay personas nuevas, ya sean profesores y alumnos. También nos debemos acostumbrar a los horarios y a las materias nuevas que tenemos, a la manera en la que nos evalúan, ya que no todos los profesores tienen el mismo criterio a la hora de evaluar. Y también al horario de entrada, ya que en la primaria,iba a la tarde, y en la secundaria, el horario es a la mañana, y nos debemos levantar temprano para concurrir a clases. Muchos conocidos míos, les costó adaptarse, ya sean por cualquiera de las cosas nombradas, por ej. A un amigo lo debía levantar su mamá porque si no, no se levantaba y prepararle el desayuno, y llevarlo a clases a la vez.
e) Observe a mis 3 hermanos y un primo: Mis hermanosde 2, 5 y 8 años, y mi primo con 12 años de edad.
Sensorio-motor: Benjamín (2 años) pude observar que busca la manera de hacerse entender con sus mayores, y día que pasa trata de desarrollar un poco su lenguaje, no es preciso a la hora de hablar, pero logra en un momento hacerse entender.
Operaciones concretas: (Preoperatorio – intuitivo) Francisco (5 años) logre ver que tiene muchas preguntasrespecto al entorno en el que vive, está en la edad donde se plantea el por qué de las cosas. No logra tener una respuesta precisa, pero llega a sus propias conclusiones.
Operatorio: Ailen (8 años) Ella, ya está en una edad comprensiva, las cosas que le dicen mis papas no hace falta que se la explique mediante dibujos, ni cosas por el estilo. Sigue con dudas respecto a cosas, pero de a poco vaobteniendo respuestas acorde a su edad mediante teorías.
Operaciones abstractas o formales: Leonardo (12 años) obtiene sus propias hipótesis, relacionando las cosas entre sí. Siendo pre-adolescentes, busca cualquier cosa para discutir con sus padres, más que nada para hacerle la contra, y es capaz de comprender con facilidad lo que le dicen.
4) a) Lev Vigotsky respecto a la inteligencia...