psicologia

Apuntes de Psicología en atención visual

Marta Lupón, Aurora Torrents, Lluïsa Quevedo

TEMA 5. DESARROLLO EN EL CURSO DEL CICLO VITAL
5.1. INTRODUCCIÓN
El desempeño de las tareas del Óptico-optometrista conlleva esencialmente el trato con personas y puede
abarcar todo el rango de edades: desde el neonato hasta el anciano centenario... En este tema conoceremos
algunos rasgos deldesarrollo vital humano que nos ayudarán a comprender mejor a nuestros pacientes, y a
tratarlos diferencialmente atendiendo a los aspectos propios de cada etapa vital, ya sea a nivel cognitivo,
relacional, de intereses, motivaciones, etc. Para cada grupo de edad se incidirá en aspectos ligados
genéricamente al factor psicológico y, dada la ubicación de la asignatura en el contexto del plan de estudios,también se apuntarán los condicionantes visuales característicos para conocer qué aspectos son relevantes en
la relación entre el desarrollo personal y la visión. A pesar de que hay variaciones en el transcurso de toda la
vida nos detendremos algo más en el periodo hasta los 6 años, por ser la etapa más dinámica.
Los objetivos que perseguimos en este tema son pues, conocer las pautas dedesarrollo normal para
comprender y poder atender de modo integral a nuestros pacientes (no única y exclusivamente desde el punto
de vista optométrico), y reconocer cuándo el desarrollo no sigue su curso normal y así derivar los pacientes a
otros profesionales, si es necesario.

5.2. CONCEPTO DE DESARROLLO
En psicología se utiliza el término desarrollo haciendo un reconocimiento implícito de laexistencia de cambios
psicológicos en el trascurso de toda la vida de una persona, por ello actualmente es ampliamente utilizado el
término ciclo vital. Atendiendo a esta variación continua, se estudian aspectos del desarrollo biológico, del
desarrollo cognitivo y del desarrollo psicosocial de los individuos, aceptando la influencia de factores tanto
ambientales (p.e. cambio de escuela o deactividad laboral) como biológicos (p.e. pérdida de visión asociada a
diabetes, cambios hormonales…), y siendo la influencia de cada factor muy variable tanto individualmente
como a lo largo del tiempo. Asimismo, debemos tener en consideración la presencia de variables psicosociales
que modularán el proceso de desarrollo, como la edad del individuo, sus expectativas y experiencias
particulares, elapoyo social que reciba, su estabilidad emocional, sus estrategias de afrontamiento, etc, sin
olvidar la consideración del contexto histórico, cultural y socioeconómico en que viva.
Desde la psicología del desarrollo se pretende estudiar, describir y explicar el desarrollo atendiendo a una
doble dimensión: sincrónica y diacrónica. Cuando se atiende a la dimensión sincrónica se hace referenciaa los
cambios que han ocurrido o a las metas que se han conseguido en un momento concreto o en una etapa
acotada, mientras que si se atiende a la dimensión diacrónica se hace referencia a los cambios que ocurren
ordenadamente en el transcurso del tiempo. Otro modo de entender esta doble dimensión es equiparar
dimensión sincrónica a etapas (0-2 años, infancia, adolescencia…), y dimensióndiacrónica a procesos
(lenguaje, razonamiento, afectividad…).
p.e.

DIMENSIÓN SINCRÓNICA: María, con 2 años recién cumplidos, habla con cierta fluidez, es capaz de
caminar e incluso correr con cierta habilidad, es capaz de señalar diversas partes de su cuerpo…
DIMENSIÓN DIACRÓNICA: a los 43 años Jorge empezó a percibir molestias en algunas tareas que
requieren la visión próxima, a los 46 añosnecesitaba alejar el plano de trabajo e incrementar la
iluminación, a los 48 años no puede leer el periódico si no es con la ayuda de +0.50D …

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TEMA 5. DESARROLLO EN EL CURSO DEL CICLO VITAL

5.2.1. Factores explicativos del proceso de cambio
Actualmente no hay una opinión unánime sobre el tipo de variables que influyen en el desarrollo y cuál es...