psicologia

Etapa y edad
Desarrollo físico
Niñez temprana (3 a 6 años)
Crecimiento y cambio corporal: el crecimiento es constante; el aspecto es más esbelto y las proporciones son más parecidas a las del adulto.
Se reduce el apetito y son comunes los problemas del sueño.

Enuresis: micción repetida en la ropa o en la cama.
Habilidades motoras:
Habilidades motoras gruesas: habilidades físicasinvolucran a los músculos largos.
Habilidades motoras finas: habilidades físicas que involucran a los músculos cortos y la coordinación de ojo-mano.
Sistemas de acción: combinaciones de habilidades de complejidad creciente que permiten una gama mayor o más precisa de movimiento y más control del ambiente.
Lateralidad manual: preferencia por el uso de una mano particular.



Desarrollocognoscitivo

Etapa pre operacional: en la teoría de Piaget, es la etapa en la cual se generaliza el pensamiento simbólico, pero los niños todavía no pueden usar la lógica.
Función simbólica: capacidad de usar representaciones mentales a las cuales el niño les atribuye significado.
Juego de simulación: juego que implica personas y situaciones imaginarias, se conoce también como juego de fantasía,juego de representación o juego imaginativo.
Transducción: tendencia de los niños pre operacionales a relacionar mentalmente ciertos fenómenos, exista o no una relación casual lógica.
Animismo: tendencia a atribuir vida a objetos animados.
Centración: tendencia de los niños pre operacionales a concentrarse en un aspecto de la situación e ignorar los otros.
Descentrarse: pensar de manerasimultánea acerca de varios aspectos de una situación.
Egocentrismo: incapacidad de considerar el punto de vista de otra persona, es una característica del pensamiento de los niños pequeños.
Conservación: comprensión por parte del niño de que dos objetos siguen siendo idénticos, con independencia de que uno de ellos sufra una transformación a nivel perceptivo siempre y cuando no se quite ni se añadanada a los objetos.
Irreversibilidad: incapacidad de entender que una operación puede realizarse en dos o más direcciones.
Teoría de la mente: conocimiento y comprensión de los procesos mentales.
Enfoque del procesamiento de la información:
Codificación: proceso mediante el cual se prepara la información para el almacenamiento a largo plazo y la recuperación posterior.
Almacenamiento:retención de la información en la memoria para uso futuro.
Recuperación: proceso mediante el cual se recuerda o se tiene acceso a la información del almacén de memoria.
Memoria sensorial: almacenamiento inicial, breve y temporal, de la información sensorial.
Memoria de trabajo: almacenamiento de corto plazo de la información que se procesa de manera activa.
Función ejecutiva: control consciente delos pensamientos, emociones y acciones para alcanzar metas o resolver problemas.
Ejecutivo central: elemento de la de memoria de trabajo que controla el procesamiento de la información.
Memoria de largo plazo: almacenamiento de capacidad prácticamente ilimitada de conserva por largos periodos.
Reconocimiento: capacidad para identificar un estímulo ya conocido.
Recuerdo: capacidad parareproducir material de la memoria.
Memoria genérica: memoria que produce guiones de rutinas familiares para dirigir la conducta.
Guion: bosquejo general recordado de un suceso familiar repetid, que se utiliza para dirigir la conducta.
Memoria episódica: memoria a largo plazo de experiencias o sucesos específicos ligados a tiempo y lugar.
Memoria autobiográfica: memoria que sucesos específicos en lavida de la persona.
Modelo de interacción social: modelo basado en la teoría de Vygotsky, que postula que los niños construyen recuerdos autobiográficos cuando conservan con los adultos acerca de sucesos compartidos.
Zona de desarrollo próximo: diferencia entre lo que un niño puede hacer por si solo y lo que puede hacer con ayuda.
Andamiaje: apoyo temporal para ayudar al niño a dominar una...