Psicologia
Páginas: 2 (354 palabras)
Publicado: 28 de agosto de 2012
Establecimiento De Modelos Ecológicos Y Sistémicos De Evaluación
EL MODELO ECOLÓGICO
El llamado “paradigma ecológico” forma parte del espacio epistemológico y metodológico cualitativo, yhace su aparición en el escenario de las ciencias sociales durante los últimos años de la década de los setenta, de la mano de autores como Tikunoff , Doyle, Koeler, y Broffenbrenner.
El modeloecológico comparte con las perspectivas metodológicas cualitativas y etnográficas las siguientes características:
- utilización de categorías de observación y análisis que surgen de los propiosfenómenos observados en el aula, no de hipótesis o teorías externas o previas (investigación “naturalista”);
- el modelo de investigación es participativo (posición “émica” del investigador);focalización holística y molar de los procesos observados;
- análisis longitudinales y diacrónicos;
- validación de aplicación o ecológica;
- especial atención a los contenidos significativos o“textuales” de los acontecimientos registrados.
El rasgo que singulariza al modelo ecológico es la especial consideración del aula como un espacio social de intercambio, interrelación y negociación, dentrode un contexto institucional que genera condiciones y que explica lo que sucede en las aulas y en las clases. El foco de la investigación ecológica más que dirigirse hacia la determinación, porejemplo, de la eficacia de ciertos comportamientos y estrategias docente, apunta a iluminar sobre aquello que realmente ocurre en el aula, sobre el por qué los alumnos y los profesores se comportan de unadeterminada manera en el aula.
a) El modelo semántico contextual de Tikunoff.
La aportación de Tikunoff a la perspectiva ecológica en el campo de la investigación educativa es la propuesta devariables interdependientes o contextuales que permiten explicar de manera situacional, es decir de forma no extrapolable, el complejo entramado de interrelaciones que se dan en el aula. Estas...
EL MODELO ECOLÓGICO
El llamado “paradigma ecológico” forma parte del espacio epistemológico y metodológico cualitativo, yhace su aparición en el escenario de las ciencias sociales durante los últimos años de la década de los setenta, de la mano de autores como Tikunoff , Doyle, Koeler, y Broffenbrenner.
El modeloecológico comparte con las perspectivas metodológicas cualitativas y etnográficas las siguientes características:
- utilización de categorías de observación y análisis que surgen de los propiosfenómenos observados en el aula, no de hipótesis o teorías externas o previas (investigación “naturalista”);
- el modelo de investigación es participativo (posición “émica” del investigador);focalización holística y molar de los procesos observados;
- análisis longitudinales y diacrónicos;
- validación de aplicación o ecológica;
- especial atención a los contenidos significativos o“textuales” de los acontecimientos registrados.
El rasgo que singulariza al modelo ecológico es la especial consideración del aula como un espacio social de intercambio, interrelación y negociación, dentrode un contexto institucional que genera condiciones y que explica lo que sucede en las aulas y en las clases. El foco de la investigación ecológica más que dirigirse hacia la determinación, porejemplo, de la eficacia de ciertos comportamientos y estrategias docente, apunta a iluminar sobre aquello que realmente ocurre en el aula, sobre el por qué los alumnos y los profesores se comportan de unadeterminada manera en el aula.
a) El modelo semántico contextual de Tikunoff.
La aportación de Tikunoff a la perspectiva ecológica en el campo de la investigación educativa es la propuesta devariables interdependientes o contextuales que permiten explicar de manera situacional, es decir de forma no extrapolable, el complejo entramado de interrelaciones que se dan en el aula. Estas...
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