Psicologia

Dimensión técnico-practica

Hace referencia a todo lo que tiene que ver con la práctica educativa. Seria aplicar esos diseños a la realidad diaria de la escuela. Va a recoger cuales son las funciones del psicólogo de la educación.
Se va a plantear desde un modelo constructivista. Estos modelos plantean que el principal protagonista de la educación es el alumno y lo define como un ser activo,es el que va construyendo sus propios conocimientos, el que va regulando su aprendizaje.
Por otro lado, este modelo plantea que este alumno no es un ente individual, se relaciona con otros iguales y con el profesor
El profesor va a ser el mediador, la figura que va a mediar entre los conocimientos previos y los conocimientos nuevos, para ayudarle a desarrollar la zona de desarrollo próximo.Intenta recoger la intervención psicoeducativa independientemente de las características individuales de los alumnos, de las características del contexto, independientemente de las estrategias que utilice el profesor e independientemente de los contenidos que se intentan transmitir. Los alumnos tienen que ser capaces de aprender a aprender.

(PAG 5) La intervención psicoeducativa tiene dosfunciones:
Por un lado tiene que ayudar a mejorare que la educación sea diversificada. Se adapte a las características individuales de cada alumno

Sujetos con necesidades educativas especiales son aquellos sujetos que necesitan mejorar algún aspecto del proceso enseñanza-aprendizaje.
Pueden presentar esas necesidades educativas desde el nacimiento o desde el desarrollo y que puedan desarrollar supersonalidad del mismo modo que el resto de compañeros.

Otra de las funciones de los psicólogos en el ámbito educativo seria intervenir, primero va a hacer una evaluación, después ayudara al tutor a hacer las adaptaciones curriculares
Otra función sería la de prevenir, evitar conflictos.
Otra función seria intervenir y apoyar a las familias en el plano emocional y profesional.
Y por último,otra función importante, apoyar a los profesores y tutores en los colegios. El profesor plantea una demanda de evaluación, el psicólogo ayuda al profesor.

















TEMA 2 Procesos y formas de aprendizaje escolar.

1º modelo: Aquellos modelos teóricos que consideran el aprendizaje, como una adquisición de respuestas plantean que la enseñanza no es más que un proceso por elcual del profesor proporciona refuerzos o castigo a los alumnos
En cuanto a la manera de instruir, tienen en cuenta lo que adquiere el niño de manera correcta, no se fija en el camino. Plantea que lo importante es el número de aprendizajes que ha conseguido, el resultado.

2º modelo: considera que el aprendizaje es la adquisición de conocimientos. El sujeto es más activo, se tienen en cuentalos procesos cognitivos que van a influir en ese aprendizaje.
La función del profesor es transmitir conocimientos
La instrucción la plantean desde un punto de vista de que se establece un currículo y lo que se aporta son los conocimientos que queremos que el alumno aprenda, sin salirnos de ese currículo
En cuanto a los resultados, importa la cantidad de conocimientos que ha adquirido el alumno.Esta cantidad se va a manifestar a través de los exámenes.

3º modelo: Plantean que el sujeto ya es activo, está involucrado en el proceso de aprendizaje, va participando en ese proceso.
La función del profesor es guiar al alumno para que vaya construyendo ese conocimiento.
El foco de instrucción ya no es del profesor (como los 2 casos anteriores) sino el alumno, de ahí que se tengan en cuentalas diferencias individuales de cada alumno.
Ya no se mira la cantidad de conocimientos que ha adquirido sino la calidad, si es capaza de establecer relaciones entre lo que sabe y lo nuevo.


Extinción: la eliminación de la respuesta condicionada viene determinada porque en el tiempo ya no se asocia cuando no se presenta a la vez el estímulo condicionado y el estímulo incondicionado....