Psicologia

MODELO COGNTIVO CONDUCTUAL

PRESENTADO POR:
KAREN DIAZ MILLAN
SULEIMA TORRES
GINETH PADILLA
YESENIA CASTAÑEDA
ALEJANDRA RODRIGUEZ
EDUARDO ANDRES FLECHAS

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA EXTENCION FACATATIVA

MODELO COGNITIVO CONDUCTUAL

PRESENTADO POR:
KAREN DIAZ MILLAN
SULEIMA TORRES
GINETH PADILLA
YECENIA CASTAÑEDA
ALEJANDRA RODRIGUEZ
EDUARDO ANDRES FLECHAS

PRESENTADO AELKIN AVILA CONEO

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA EXTENSION FACATATIVA

INTRODUCCION
El modelo cognitivo-conductual, como se infiere de su nombre, proviene de los desarrollos y coincidencias del enfoque conductual, planteado oficialmente en 1913 con la publicación de James Watson que llevaba por título "La psicología desde el punto de vista de un conductista". Estos estudios, que llevaron elcamino de la psicología conductista desde el condicionamiento clásico hasta el condicionamiento operante, tuvieron un punto de encuentro con los modelos cognitivos, con lo que se incluyó la actividad cognitiva como objeto de estudio, considerándola como determinante del comportamiento humano. Los temas fundamentales de la psicología cognitivo-conductual son: percepción, memoria e inteligencia.
Eneste trabajo tomaremos el modelo cognitivo conductual y su influencia en el aprendizaje según Jean Piaget Las teorías cognoscitivas según Piaget consideran a los seres humanos como racionales, activos, alertas y competentes. Desde esta perspectiva las personas no solo reciben información, si no también la procesan, dándole estructura y sentido. Las teorías cognitivas empiezan con el psicólogosuizo Jean Piaget en 1920.
Para este psicólogo la mente no solo responde a los estímulos si no que crece, cambia, y se adapta al entorno, cambios que en general se dan a nivel de la estructura y a nivel del procesamiento de la información.
Para Piaget la mente es activa en constante proceso de asimilación y acomodación en que la asimilación consiste en interpretar las nuevas experiencias entérminos de las estructuras mentales presentes sin alterarlas y la acomodación consiste en cambiar esas estructuras para integrar las experiencias nuevas. Explica que la mente permanentemente trata de encontrar un balance entre asimilación y acomodación para eliminar la inconsistencia entre la realidad y su representación., este balance llamado equilibrio es el proceso básico de la adaptación, con elcual el individuo busca el balance o ajuste entre el ambiente y su propia estructura de pensamiento.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
establecer los criterios del modelo cognitivo conductal con los procesos de aprendizaje del individuo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Dar a conocer los criterios de Jean Piaget para su teoría del desarrollo cognitivo en los niños.
Comprender según la teoría piagetianael proceso de desarrollo cognitivo en el individuo.
Conocer el modelo cognitivo conductual mediante el análisis de algunos casos específicos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Influencia del modelo cognitivo conductual en los procesos de aprendizaje desde la teoría de Piaget

MARCO TEORICO

El concepto de psicología cognitivo es más amplio que solo el procesamiento de información. SegúnRIVIERE <<lo mas general y común que podemos decir de la psicología cognitiva es que refiere la explicación de la conducta a entidades mentales, a estados, procesos y disposiciones de naturaleza mental, para los que reclama un nivel de discurso propio>>. En esta definición de psicología cognitiva entraría no solo el proceso de información, si no también autores como piaget y vigostki quecoinciden en que la acción del sujeto está determinada por sus representaciones.
En toda situación de aprendizaje ( Pozo, 1999), espontáneo o generado en una experiencia educativa, puede identificarse tres componentes básicos: el qué se aprende (resultados), el cómo se aprende (los procesos cognitivos) y las condiciones del aprendizaje (la acción educativa) que responde a las preguntas...