psicologia

La psicología educativa es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos. De esta forma, la psicología educativa estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan.

Funciones más específicas [editar]
Sin duda alguna la más destacada e importante es la de la evaluación formal-frente a la informal-,9 en tanto recogida de la información, de forma válida y fiable, referida a los tres objetivos diana del triángulo académico -dentro de sus respectivos contextos-: profesorado, alumnado y currículos.10 La evaluación se concentra en al menos dos grandes tipos: la diagnóstica (detección de disfunciones: discapacidad física, sensorial e intelectual; dislexia, TDA-H, TGD (TEA),etcétera) y la psicoeducativa (detección de problemas: curriculares, clima escolar, familiares, entre otros muchos). La evaluación implica detección y, gracias a ella, es posible laprevención.
Una segunda función, también muy relevante, es la del asesoramiento psicológico,11 frente a otros tipos de asesoramientos posibles y deseables, al ser complementarios y, por tanto, en modo alguno contrapuestos (elpedagógico, por ejemplo). Este asesoramiento psicológico ha de estar dirigido a: a) los alumnos, en sus más diversas dimensiones. Por supuesto, la intelectiva, pero también la social, la afectiva o la profesional; b) los padres, en tanto paraprofesionales, que pueden implementar programas seleccionados o desarrollados por el propio psicólogo educativo, en función de los problemas de loshijos/alumnos; c) losprofesores, a los que se les ofrece apoyo psicoeducativo ante las diversas dificultades psicológicas con las que se encuentran a la hora de implantar y adaptar los currículos a la diversidad que presentan los estudiantes; d) las autoridades académicas, a las que se les ayuda en la toma de decisiones, tanto para las finalidades formativas (mejora del asunto de preocupación) como paralas administrativas (necesidades de apoyo de determinados estudiantes con necesidades educativas especiales o específicas, paso de nivel, etcétera).
Una tercera función es la de la intervención comunitaria, en sus tres facetas más esenciales: la correctiva, la preventiva y la optimizadora.12 13 14 15 Si aparecen en determinados momentos y contextos conductas disruptivas, hay que llevar a cabo laintervención correctiva; si se quiere disminuir la violencia escolar, se necesitan programas de intervención preventiva terciaria; si se procede a diagnosticar precozmente determinadas dificultades de aprendizaje, el psicólogo realiza una prevención secundaria; si se lucha, con programas psicoeducativos, contra un probable fracaso escolar futuro, se pone en funcionamiento una intervención preventivaprimaria. El complemento a todas estas intervenciones lo constituye un conjunto de actividades optimizadoras, encaminadas a la mejora académica, profesional, social, familiar y personal de los agentes de la comunidad educativa, muy especialmente de los discentes.
Una cuarta función o actividad específica es la de la derivación a otros profesionales de aquellos sujetos con manifiestasdisfunciones, tras haber realizado la evaluación diagnóstica previa, a fin de poderse coordinar con ellos en la implementación del tratamiento. A su vez, llevará a cabo la coordinación con padres,profesores y otros profesionales, de forma que todos colaboren en el mejor y más rápido restablecimiento en cada caso.
MÉTODOS La psicología educativa ha hecho grandes contribuciones en la clasificación detalladade los métodos de enseñanza y una clasificación de estos.
Al abordar el estudio de los métodos de enseñanza, es necesario partir de una Conceptualización filosófica del mismo como condición previa para la comprensión de estos. "Desde el punto de vista de la filosofía, el método no es más que un sistema de reglas que determinan las clases de los posibles sistemas de operaciones partiendo de...