Psicologia

MAESTRIA EDUCACION DOCENCIA

ELECTIVA: Escuelas Pedagógicas contemporáneas.

DOCENTE: LUZ ELENA PATIÑO GIRALDO

UNIVERSIDAD DE MANIZALES
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
MANIZALES
2011

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PRESENTACIÓN

La Maestría en Educación Docencia tiene como propósito de formación

la

profundización en la Investigación Educativa y para lograrlo esfundamental la
reflexión, el análisis y la conceptualización en Pedagogía desde diferentes
posturas teóricas, que permitan no sólo la comprensión del sistema educativo
sino también la mirada multidimensional de los diferentes fenómenos que allí
se presentan.

El seminario de Escuelas Pedagógicas pretende una comprensión básica de
las diferentes posturas de pensamiento

que en laactualidad orientan el

quehacer de las instituciones educativas

y a partir de esta comprensión

develar la realidad de la Educación en América Latina y específicamente en
nuestro país.

La reflexión girará en torno a tres escuelas de pensamiento: Las Ciencias del
Espíritu, la Ciencia Empírica de la Educación y la Ciencia Critica de la
Educación, las cuales sirven de cimiento para la PedagogíaFrancesa, Alemana
y Rusa.

En cada una de las anteriores escuelas se analizaran sus

componentes básicos.

Reconocer las diferentes Escuelas Pedagógicas debe además permitirle a
cada uno de los participantes, reflexionar sobre los discursos que orientan su
quehacer docente y proponer alternativas de transformació n que faciliten la
consolidación de un Pensamiento Pedagógico queresponda a las demandas
pedagógicas, sociales, políticas, culturales y administrativas de nuestra
sociedad.

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En la estructura curricular de la Maestría Educación Docencia, el seminario de
Escuelas Pedagógicas, es una electiva del Área Pedagógica con un valor de
dos créditos académicos.

LOGROS ESPERADOS:

Al concluir el seminario de Escuelas Pedagógicas Contemporáneas se esperaque los participantes:


Establezcan, a partir de los principios fundamentales de la Pedagogía, las
diferencias que se dan entre las distintas

escuelas pedagógicas

contemporáneas.


Caractericen su quehacer docente desde una escuela de pensamiento
pedagógico y relacionen su propuesta de Investigación con lo s contenidos
temáticos del Seminario.

METODOLOGIA DEL SEMINARIOPRIMER

MOMENTO:

RECONSTRUYENDO

NUESTRA

HISTORIA

EDUCATIVA.

Cada persona en su proceso de formación ha recibido la influencia de un
paradigma educativo.
reconstruya

los

La intención es que Usted a part ir de sus vivencias

referentes

conceptuales

que

orientaron

las

prácticas

pedagógicas con que lo formaron y como forma a otros. No es conveniente que
seapoye en libros o documentos, ya que es importante reconocer ¿Qué es lo
que ha conceptualizado a partir de sus experiencias de vida?

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CONCEPTOS

PROCESO EN EL

POSTURA

PROCESO EN EL

POSTURA

QUE SE FORMO

EPISTEMOLOGICA

QUE FORMA

EPISTEMOLÓGICA

Escuela
Conocimientos
Estudiante
Maestro
Aprendizaje
Enseñanza
Sujeto
Pedagogía
Sociedad

.

Esteanálisis debe ser enviado, por vía e-mail, a la docente orientadora del
seminario el día 14 de febrero.

SEGUNDO

MOMENTO:

Tiene

como

finalidad

la

profundización

y

complementación de los referentes conceptuales que posee cada participante
con respecto a los ejes temáticos del seminario, de manera que se asegure la
participación activa de todos los estudiantes en lasdiscusiones que se generen
en la actividad presencial.
 TRABAJO INDIVIDUAL:
Lectura y estudio del libro: Introducción a la Ciencia de la Educación. Este
texto ubicará al estudiante en las tres grandes tendencias de la Educación: la
ciencia empírica de la educación (Anglosajona), las ciencias del espíritu
(Francesa) y la ciencia crítica de la educación (Alemana). (El texto estará
disponible en la...