Psicologia

Día a día las formas para aprender se van transformando, pero no desaparecen totalmente. Niñas y niños pueden regresar a ellas y es importante que también se acepten dentro del aula. Por ejemplo,cuando se enfrentan a un nuevo problema matemático es posible que necesiten utilizar material concreto como piedras, fichas y contadores ,puesto que todo depende del tipo de aprendizaje y del sujeto queaprende así como también es muy cierto que Algunos niños o niñas avanzan más rápidamente que otros, en algunas cosas. Esto depende de las propias habilidades y de la ayuda que obtengan en la casa yen la escuela. Lo anterior es normal, es parte del desarrollo y de las diferencias individuales. Por eso vemos como Rotter en su teoría tras las definición de locus de control “si la persona percibeque el acontecimiento es contingente con su conducta o sus propias características relativamente permanentes, se ha dicho que es una creencia en el control interno”; en cambio, sostiene que “cuando unrefuerzo es percibido como siguiendo alguna acción personal, pero no siendo enteramente contingente con ella, es típicamente percibido, en nuestra cultura, como el resultado de la suerte y en estesentido se ha dicho que es una creencia en el control externo” Siguiendo tal diferenciación, Rotter elabora una escala bidimensional de internalidad-externalidad de locus de control en sujetos adultoscon 29 ítems, cada ítem con dos enunciados generales sobre las causas genéricas del éxito y el fracaso en la vida en general, o en particular (en los estudios, el trabajo, las relacionesinterpersonales, etc.), por ejemplo: “Los niños se meten en problemas porque sus padres los castigan demasiado” , “Siempre habrá guerras, no importa cuánto esfuerzo ponga la gente en prevenirlas “trabajaba conaspectos como los objetivos y necesidades personales, y los valores y su relación con lo que técnicamente se conoce como reforzamiento. De ahí vemos como surgen aportes importantes con teorías de...